第一次接触数学魔术是在2018年去珠海参加教师博览会的时候，吴如皓老师当时只是个讲座，一场听下来，就觉得：哇！怎么那么厉害，能把数学变的那么有趣！这次听到悦远在上海组织这次数学魔术活动，我想我一定要参加，再去深入地学习，把这么神奇的魔术带入到我的课堂中，正好这学期我开设了数学游戏的社团。带着对数学魔术的期待,我来到了上海，走进了台湾名师吴如皓的魔术课堂。
三天的学习结束后，我被吴如皓老师的气质、风度、教学智慧还有那一个个神奇的数学魔术深深地折服了，幽默的谈吐，柔柔的台湾腔，精彩的表演。 我不得不说“吴老师让我看到了数学的另一面。”对于这次的培训，我挺佩服吴老师的，因为他面对同一群人讲了三天，每次的魔术表演之前他都专注地凝神，然后从桌子下面的背包里拿出各种各样的道具，台下的我觉得吴老师像极了哆啦A梦，而那个背包就是他的口袋。
每半天结束，何凤珠老师就将自己手绘的数学魔术重点、吴老师“金句”交给吴如皓老师作为小结之用。而活动第二天、第三天的上午一开场，何凤珠老师则以精美的ppt并接合自己的数学魔术实践，带大家复习。
三天的培训，吴老师给我们呈现了大约共有二十五个数学魔术，每个魔术都和数学教学结缘，都站在数学教学的角度去思考，发现其中的数学味道和教学价值。魔术，的确是一个脑力活儿！我们是六位老师一组，每当一个新的魔术出来了，我们就会在一起进行讨论，我们这一组，一个个都是学霸，他们都会很快的找出其中隐藏的数学知识。连我们老师都会被这一个个数学魔术所吸引，如果把它们带入课堂，孩子们肯定会更加开心。
学习之后我就开始思索，如何把数学魔术带入我的数学课堂，怎样更好地把数学魔术改变成适合我们孩子的学习方法，我的初步设想是首先从社团开始，像这次学习的“空间之谜”、“数学洞画”、“听牌术”等是可以在社团进行教学的；像“神秘的正五边形”、“两颗骰子的奥秘”可以跟轴对称图形和乘法分配律结合来进行探究。这次学习不仅仅是学习了数学魔术，吴老师还说了很多关于数学课堂应该注意的事项，我们真是收获满满。
记下吴老师表达过的话，算是提炼与点睛：
他说，太开放的问题，一般人无法参与，需要聚焦；（这里他告诉我们在数学课堂怎么去提问，不能太大，不能太开放。）
他说，魔术结束后，需要布置不一样的作业，盯着最弱的学生，珍视他们的手忙脚乱；（魔术本来就是激发孩子们的学习数学的兴趣，不能忽视学困生。）
他说，魔术的重点，不是奔向成功的结局，而是与学生互动的过程，学习就是输入→转化→输出→修订的过程，不要害怕学生会出错；
他说，课堂上重点是知识的发展，不是知识的应用，应用很重要，但是想法更重要；
他说，不要把魔术变成教材教法，这样魔术也会变味；
他说，一堂课成功的标准是在于学生的思维有没有被启动；
他说，一个好的开放性活动，不是把活动交给学生，而是重点的东西；
……
这次学习，不仅开阔了我的眼界，更使我对数学教学有了一个全新的认识，使我明白，数学教学的创新关键在于教师，只要教师肯专研，根据孩子们的年龄特点设计教学，就一定会让孩子们喜欢数学、爱上数学。感谢吴老师，期待下一次的相遇。
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