据港媒13日报道，上周香港一小学在一年级的德育课上，播放了一段由香港教育局提供、介绍日军侵华暴行“南京大屠杀”的5分钟史实纪录片，部分血腥暴力画面吓哭学生，遭到一些家长投诉。校方随后通知，“南京大屠杀死难者国家公祭日”哀悼活动结束后，将增设“特别班主任节”疏导学生情绪。（12月14日澎湃新闻）
在国家公祭日前夕，香港教育局向中小学校提供“南京大屠杀”纪录片开展历史教育，对于由乱转治的香港，是对青少年的一次生动的历史和爱国教育补课，有利于他们增强国家意识和社会责任感，非常必要。自香港回归后，如果及时进行国情和国家历史的教育，自然就会增加对于来自西方极端思想和错误价值观的免疫力，就不会有那么多青少年被卷入前两年“反中乱港”的邪恶风潮中。
但是，教育青少年，包括历史在内的所有教育，必须遵循因材施教、顺序渐近的原则。凡涉及战争、暴力、色情、涉毒等真实史实，应该采取对不同年龄段学生进行有差别教育的方式。在内陆，曾有家长对于小学生学习英雄刘胡兰有过类似的吐糟，如果说这在大陆多少有些矫情，那么，在历史背景和社情民意有别的香港，小学生被血腥画面吓哭，遭家长投诉，是可以理解，并要引起注意的。媒体报道出来引以为戒，不应武断地斥之为别有用心。
有别于解决已经发生问题的医疗不同，教育就是避免未来可能发生的问题。进行历史教育，对于香港新一代青少年来说，是为了避免再次出现年轻人思想“空心化”问题；按照心理学规律，为不同年龄段学生提供相适应的历史教育，是为了避免发生不必要的心理创伤。当下中小学生心理疾病已经成为突出的健康问题，类似的教育尤其不能顾此失彼。
香港教育局回应，“没有硬性规定学校要无差别地向所有班级播放纪录片”，既说明教育部门的指导不到位，也说明具体学校进行历史教育缺乏经验，反而使教育部门“呼吁公众信任教育专业和老师的引导”显得无力。
香港教育局强调，历史就是历史，不能回避。战争本身是残酷，各界必须从历史中学会珍惜和平、尊重生命、宽恕别人、爱护国家。但是，在理直气壮地进行国史教育的同时，对心智尚不成熟的小学生，请不要强人所难，反而影响历史教育的效果。
上个月上海长宁区中小学校进行关于“自杀”心理量表检测，如果说那是一次学生心理建设的“教育事故”，那么，香港小学生被血腥画面吓哭，遭家长投诉，至少说明这次国史课上得“用力过猛”。好的历史课，应该是让学生不忘国耻，也不受伤害，这才算是好的教育。
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