乌海市2019-2020年第二学期高一年级教学质量检测有这样一道作文题，原题如下：
阅读下面的材料，根据要求写作。
2003年来到东莞打工的吴桂春，每逢节假日或者工厂轮休日，大多会去东莞图书馆。十几年来，他已经不记得自己读了多少本书，但是那些书对他的影响日渐增多，他说：“我的第一职业是打工，第二职业就是看书。”
受疫情的影响工厂停工，吴桂春无奈之下打算返乡。临走之前他到图书馆退还借书卡，并在读者留言簿上写下了这样的话：“想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。”
6月25日，东莞图书馆官方微博转发了吴桂春留言的照片，并表示：“感谢，我们一直在，等您再来！”
（1）给吴桂春写一封信，谈谈你的感受和想法。
（2）以东莞图书馆馆长的身份写一篇在东莞图书馆举办的读书论坛上的演讲稿，表达“你”的看法、感悟或思考。
要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景，符合文体要求；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这道作文题大概是受了近年来任务驱动型作文的影响，问题以“任务”的形式给出，设置了“真实情境”，只是这个“真实情境”似乎有些不真实。
先说第一个真实情境，“给吴桂春写一封信，谈谈你的感受和想法”。这一情境就有些诡异。我与吴桂春素昧平生，为何无缘无故要袒露心声，给他写一封信谈谈感受和想法？即便写，也应当是有什么重要且不得不说之言要告知于他。比如，我十分倾慕他的好学，我十分同情他的遭遇，我十分想与其认识之类的，绝不至于第一封信就和他谈什么感受和想法。
其实，再看看后面第二个任务就知道了，出题人不过就是想让学生谈谈对这件事的感受和看法罢了，两个任务中关键的内容（谈感受和想法）一模一样。出题者强行设置两个“真实情境”，大概想做出“任务驱动型作文”的样子，可是技术比较粗糙，手法比较拙劣，情境一点都不真实。
另外，即便不考虑真实情境的问题，此题的设置也十分蹩脚。题目中给学生留的任务是“谈谈你的感受和想法”“表达你的看法、感悟和思考”。江苏特级教师张悦群先生说，判断语文试卷试题结构是否优良可以从三个维度判断，已知条件是否明确、解答方式是否明确和答题标准是否明确。本题的已知条件基本明确，可是解答方式不明确。谈谈看法，是谈对什么的看法？是对吴桂春的看法，还是对图书馆的看法，是对图书馆长的看法，还是对整件事的看法？给吴桂春写信是以什么样的身份不明确，是朋友身份，还是陌生人身份？图书馆长写演讲稿的目的不明确，为何要表达我的看法和感悟，是为了鼓励大家读书，还是为了总结工作经验？是为了宣传图书馆服务，还是为了赞扬吴桂春的行为？
总之，命题的要求十分宽泛，一点也不具体。既不具体，也就缺乏“真实感”。联系客服
