首先上导图。
今天我们就算是开始背诵具体的“知识”了。
在导图的一级大类中，我将这些具体的“知识”和“方法学”归类到“2.如何存在”。这些具体的知识就像对外汉语教师知识体系的塔基。
在2.如何存在下面我又划分为了2.1理论基础（支撑理论）和2.2基础理论（方法学）这两部分。
只要提到语言教学，那么教育学、心理学、语言学就是最重要的“铁三角”。由于我们是跨文化教学，需要补充一些文化学知识，保障交际的顺利进行。上面四个学科是对我们专业影响最大的学科，也是本书重要的考点。
其余学科，哲学是在最广泛的层面指导我们学科，比如马克思主义哲学基本原理在这本书中很多地方可以体现出来。社会学、横断学科则是和本学科交融产生新的交叉学科，在考研阶段，我们涉及较少。
下面开始今天背诵内容，获取今天资料，后台回复：
引论笔记
我们为了给外国人教汉语，我们首先要由大及小，了解广义概念上“语言”是什么以及语言的特性，之后了解我们教的本体语言，汉语的特性。
关于“语言”的基本特征，《引论》中总结了7个要点。我将他们逻辑归类，划分出五大提问，辅助背诵：
1. 语言是什么？
答：①语言是一种符号系统（索绪尔）。这种符号系统形式与意义的结合是任意的。
2. 语言存在于哪里？
答：②语言存在于言语中（索绪尔）。语言就是对言语的抽象和概括。这点启示我们，教学中，也要以言语为对象。因为言语就是语言的具体表现形式。
3.语言如何产生的？
答：③语言有生成性④语言产生于特定社团并且体现该社团文化。人的大脑存储的不是每天要用的具体话语，而是规则系统。理解语言必须了解该语言所反映的文化。
4. 语言产生有什么价值？
答：⑤语言是人类最重要的交际工具⑥语言是人类的思维工具。在学习语言时，我们要尝试用目的语的方式去思维。所以，我们教外国人汉语，也要培养他们用汉语交际能力。
5.人类语言有什么独特性？
答：⑦语言是人类独有，只有人类才具备语言学习和运用的特殊生理基础。这个生理基础就是人类发达的大脑和完善的发音器官。所以，我们在教学中，需要充分考虑到学生的生理和心理差异。
今天就背到这里吧。
提建议 | 改错误
联系客服
