上次结束了语言学部分，根据总纲导图，我们现在来到2.1.2心理学部分。
很遗憾，今天的内容没有搞出口诀，只能理解着靠逻辑背了。还有，我把今天内容做成了表格。所以，今天笔记有更新。后台回复：引论笔记，可以获取最新版本PDF笔记。还在持续更新中...
这部分主要分为两个大块：心理学中关于“记忆”及其相关内容；心理学主要流派。学习“记忆”相关的内容是为了让我们更好地指导学生记忆和背诵我们汉语的具体知识；心理学流派的学习，是给第二语言教学法背诵打基础。
布罗卡区：这个心理学术语是根据法国医生布罗卡命名的。布罗卡区主管说、写的运动言语中枢，与语言表达功能有关。这部分损伤，会丧失说话能力。
韦尼克区：这个心理学术语是根据德国神经学家韦尼克命名的。他发现脑中这个以他名字命名的区域受到损伤，就不容易理解口语和一些书面语。
上言语区：与咽、喉、舌、腭活动有关。
侧化：大脑两半球功能存在差异，一定功能为一侧大脑半球所控制。也就可以理解为，大脑的两个半球有各自的分工。右半球主管形象、知觉、空间等和形象思维有关的活动；左半球主管言语、概念和计算能力，抽象思维有关。人在刚出生时候，大脑两侧的分工不是那么明确，随着年龄增长，逐步分工，直到大约12岁时候完成分工。
语言习得“关键期”假说：伦尼伯格提出语言习得关键期假说。指的是，在青春期之前（大约12岁左右）由于大脑的语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得。此时大脑灵活，可塑性强，因此比较容易习得语言。这是习得母语的最佳时期。也就是说，我们趁着大脑左右分工还未完全结束，也就是说，在12岁之前，我们可以更为充分开发大脑左右半球的潜能进行语言习得。
记忆过程包括：识记、保持、再认、重现。
影响遗忘的因素有很多。作者主要从如下几个方面进行讲述：
从识记时间来看，遗忘过程是前快后慢，参照著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。如下图
所以，我们在记忆过程中，需要在遗忘之前经常复习。不知道大家有没有这样的体验，在背诵某些不太喜欢，或者十分枯燥内容的时候，明明是学过背过的，但是由于一段时间没看，就感觉和新知识没什么两样，例如，现代汉语中的可能结果补语与可能趋向补语，我至今不理解也背不过；而经常顺手翻一翻的内容，即使不一定完全背过，最起码也混个眼熟，大体意思能讲明白。
从识记内容来看，有意义的、感兴趣的、熟悉的、难度适中的内容，更不容易被遗忘。这个就像我上面提到自己的例子，有些内容就是比较感兴趣，看一遍记忆的就比较牢固。在考研群里也有人自嘲说，考研课本看一遍马上就忘光了，网上的新瓜看一遍过好长时间还记得清清楚楚。一个人面对不感兴趣的、难度过大的内容，首先从情感上是抵触的，所以它的有效的输入一定也是及其有限的。
从识记数量来看，数量越大，遗忘越多。这是因为，我们是人脑，短时间吸收处理信息的能力有限。一口不能吃个胖子，还是要循序渐进。
从识记程度来看，一定范围内，识记程度越高，遗忘越少。适当的“过度学习”有利于减少遗忘。这个程度建议为150%的“过度学习”。
从识记方式来看，通过听觉、视觉、动觉多通道输入，比孤立呈现遗忘的慢。这个观点，在后面的教学法中，视听法可以得到印证。
心理学主要流派中，本书作者介绍了7种。实际上，和我们后面教学内容相关的，并且在我们教学领域常考的就三种流派，这里我和大家一起梳理这三种背诵逻辑。其余四种不常考的心理学流派，这里就不展开了，具体可以参照我的笔记。在笔记中，我分为：简单了解和重点背诵。下面这三个流派肯定就是属于重点背诵的部分。
这个流派出现在20世纪美国。
创始人是华生，后期代表人物斯金纳。他们否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观实验的方法。
华生认为心理学是自然科学，心理学的目的在于预见并控制人的行为。华生受巴普洛夫经典性条件反射学说影响建立 “刺激-反应”模式。
斯金纳创立了操作行为主义和“刺激-反应-强化”模式。
这个心理学流派是我们后面需要背诵的情景法、听说法、视听法的理论基础。
1976年奈塞尔发表《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学诞生。
认知心理学不是把人看做刺激的被动接受者，而是信息加工者，一种具有丰富内在资源并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。认知心理学的实质就是把人看做一个具有自主认知能力的主体，对于外界的信息有自主加工筛选再消化成自己的知识的能力。
认知心理学也是第二语言教学流派中，认知法的理论基础。
这一个流派创始人马斯洛，影响最大的代表人物是罗杰斯。人本主义心理学强调心理学首要任务是了解人、揭示人性本质，强调人有自由意志，有发展自身潜能和自我实现需要。
马斯洛还提出了最有名的马斯洛需求层次论，将人的需求分成由低到高的七层需求。
这一派是咨询法、默教法等第二语言教学的理论基础。
今天的内容比较琐碎，但是非常重要。前面有关记忆的内容可能会考客观题和名词解释，后面的心理学流派是作为后期背诵第二语言教学法的基础。尤其是三种最重要的心理学流派。每一种第二语言教学法，都是基于上述心理学和语言学理论基础而搭建的。
心理学主要框架也完毕啦，下回我们一起来看看教育学基础部分。
今天就到这里啦，大家周末愉快。
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