《对外汉语教育学引论》背诵梳理|3.1总体设计|背诵逻辑|助记口诀

结束了教学法流派的梳理，我们现在到了具体教学理论和应用的部分。

吕必松老师将对外汉语教学活动分为四大环节，总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试。这次我们来一起梳理一下总体设计环节。

一、教学目的和教学内容

不管是对外汉语教学还是做其他任何事情，在最初，我们一定要先搞清楚做这个事情的目的。

我们对外汉语教学的目的就是：

1.掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力

2.增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力

3.掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养

有了教学目的，就可以去规划教学内容：

1. 语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）
2. 言语技能（汉语听、说、读、写）
3. 言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）
4. 相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）

这四部分，可以简要记忆为：语言、言语、交际、文化

为了便于记忆，我将这两部分内容放进同一个表格。

二、对外汉语教学基本原则

这部分内容起到一个非常重要的提纲挈领作用。作者提到了十条对外汉语教学的基本原则。我将这十条原则归纳到一个表格中如下：

这十条原则我们在之前的内容中，都见过类似的表述。本书作者把他们总结到一起，也算是对全书的一个小小总结。

今天就梳理到这里，下回我们继续看教材编写环节。感谢阅读！