【读书感悟】脑科学与课堂

原媛

 郑州航空港区益智学校

近期，我利用空闲时间阅读了玛丽亚–哈迪曼笔下的一本著作，名叫《脑科学与课堂》这本书是他十年研究成果的综述，他把认知神经科学领域的研究应用到了教学过程中，是一本将研究理论与教学实践相结合的著作，可以为教师科学的进行教学实践活动提供方向和指导。对新手教师教学来说，很有参考价值。

这本书首先向我们介绍了大脑的结构和特点，在此基础上讲述了以脑为导向的教学模式，作者的观点是应该根据大脑的特点来选择合适的教学方法，教学模式。书中有三个理论观点，让我倍受启发，它们分别是：第一个理论观点，书中提到：人的大脑拥有发生无数变化的能力，并且其改变的过程会持续终身。这个观点为终生学习提供了理论依据。我们只有保持不断的学习，才能让我们的大脑犹如源源不断的活水，充满活力，处于发展状态。对于教师来讲，我们进行读书学习、专业培训、校本研究、课题申报等类似活动，就是通过让老师保持不断地读书学习来提升教师的专业发展，让大脑处于一个不断更新发展的状态，这也就意味着入职并不是学习的结束，而正是刚刚开始。对于学生来讲，用发展的眼光看待他们，尤其对于像一班这样刚入学接受教育的孩子，老师要给予足够多的耐心和关照，大脑是发展着的，要相信学生们通过教师不断地重复引导，某些不良行为会发生改变。第二个理论观点，为学习营造情绪氛围。作为老师，平常我们会把更多的心思放在如何传递知识上，却很少花心思花时间关注学生的情绪。研究表明，积极情绪可以促进学生学习。所以，在课堂上，对于不遵守纪律的个别学生，少用批评，多树立榜样。通过强化其他学生的正确行为来改正他的不良行为，尽可能营造快乐、轻松的课堂氛围。第三个理论观点，反馈是提高学习和记忆的有力工具，评估可以促进学习，对学生的评估要渗透到教学的每一个阶段，不仅仅只停留在学期末。通过评估，及时反馈巩固，可以加强学生对知识的掌握，一次次重复的过程就是加强记忆的过程。对于特殊孩子来说，他们更需要不断反馈，不断巩固知识，多练习，重复记忆。

这三个观点让我联想到了自己平日的教学，对刚从事教育教学工作的我来说有很大的引导力量，也让我更加科学的认识教育，从科学的角度出发，向着更专业的教学迈进！

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