【教学设计】认识2

认识2

沈惠玲

诏安县阳光特殊教育学校

教材分析：

《认识2》是第二单元个人生活第四课“讲卫生”的内容。本课在学生认识1的基础上继续学习认识2，通过主题页呈现出学生熟悉的个人生活环境图片，通过数量是2的生活用品的摆放以及数量是2的五官图片的呈现，将认识2融合在个人生活中进行教学。本课通过做一做、写一写、练一练等活动认识数字2，是学生学会用2表示数量是2的物品。理解数字2的实际含义。在练一练部分穿插了复习巩固认识1的练习题，体现了认数教学的连续性。

学情分析：

本班共有五名学生，他们在认知、沟通、动作发展等方面的能力差异均比较大。其中，有三名学生的情绪比较不稳定，会出现自言自语、哭闹等。根据学生的学习能力，大致可以把学生分成以下3组,用A、B、C组来表示，如下：

A组：2名学生（沈＊洁，郑＊鑫）本组学生数学思维能力和语言表达能力较好，动手操作能力较强，会正确数、认、读、写数字1，但是手口一直地按数取物和数物说数需要提示。

B组：2名学生（沈＊妍，沈＊乾）本组学生数学思维能力弱，语言表达上只能跟读，在数、认、读、写数字1需要辅助完成，无法手口一直地按数取物和数物说数。

C组：1名学生（沈＊俊）本组学生没有语言，只能感知，无法数、认、读、写数字1。在教学活动中，能倾听，愿意参与课堂活动，需要辅助完成练习。

教学目标：

1.能数、认、读、写数字2，能手口一致地点数数量是2的物品，并理解和正确拿出2个物品。

2.体验生活数学与个人生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

能数、认、读、写数字2，能手口一致地点数数量是2的物品。

教学难点：

理解数字2的含义，知道数到2就表示有2个，会手口一致地点数。

教学准备：

视频、课件等。

课时安排：

第一课时：认识数字“2”，知道数量是2的物体可以用数字2表示。

第二课时：点数1-2，能看物点数。

第三课时：书写数字2。

第四课时：巩固性练习。

第一课时

教学内容：认识数字“2”，知道数量是2的物体可以用数字2表示。

分层目标：

A组：

知识技能：初步认识数字2，理解数字2的含义，能从数字1点数到数字2。

数学思考：能用数字2表示生活中数量是2的物品，初步形成数感。

问题解决：通过观看视频、实践操作等方法认识数字2。

情感态度：体验参与数学学习活动的乐趣，感受数学与日常生活的联系。

B组：

知识技能：初步认识数字2，理解数字2的含义，能在提示下从数字1点数到数字2。

数学思考：在提示下，能用数字2表示生活中数量是2的物品，初步形成数感。

问题解决：通过观看视频、实践操作等方法认识数字2。

情感态度：体验参与数学学习活动的乐趣，感受数学与日常生活的联系。

C组：

知识技能：初步感知数字2，能在辅助下从数字1点数到数字2。

数学思考：在辅助下，能感知用数字2表示生活中数量是2的物品，初步形成数感。

问题解决：通过观看视频、实践操作等方法初步感知数字2。

情感态度：体验参与数学学习活动的乐趣，感知数学与日常生活的联系。

教学重点：

初步认识数字2，能从数字1点数到数字2。

教学难点：

能手口一致地点数数量是2的物品。

教学过程：

一、情景导入

1.播放视频，引导学生观察并说出视频中的数字。

2.引出课题，板书：认识2

【设计意图】通过情景故事，不仅能够引出课题，还能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。

二、探索新知

（一）认一认，读一读

1.认识字形

（1）从刚才的视频中，引导学生说出数字2像小鸭。运用顺口溜“2像小鸭水中游”，帮助学生记住数字2的字形。

（2）引导学生跟说顺口溜。

2.认识数字“2”的手势

结合生活中常见的“耶”的手势，引导学生用食指和中指比一比，初步了解数字“2”的手势。

【设计意图】通过认识字形和了解手势，知道数字2像小鸭，能用生活中常见的手势来表示数字2。从而帮助学生识记数字2。

（二）数一数

1.出示课件，教师演示数一数西瓜的数量，引导学生观察怎样从数字1点数到数字2，知道点数的方法，知道数到2就用数字2表示。知道数到2就用数字2表示。

2.让学生进行点数练习。A组学生采用从数字1点数到数字2，掌握点数的方法。B组学生采用摘一摘的形式让学生练习点数。C组学生在动作辅助下数一数苹果的数量，感知数字2。

【设计意图】通过数一数，学习点数的方法，加强数数的技能，初步感知数到2就用数字2来表示，帮助学生理解数字2的含义。

三、巩固与练习

（一）动手操作

1.教师演示操作方法。

2.学生操作练习。运用自制的格子板，让AB组的学生贴一贴图片，选一选数字2。C组学生在动作辅助下贴一贴图片，认一认数字2。

3.教师巡逻，必要时进行辅助。

（二）玩一玩

利用软件自带的课堂活动，为学生设计了分成游戏。请学生上台玩一玩。A组学生找出数量是2的物品。B组学生圈出数字2。C组学生找一找数字2,并移动到指定的位置。

【设计意图】通过动手操作，学一学按物取数，也加深了学生对数字2含义的理解。在游戏中，学生能够认一认数字2，还能点数，更好地巩固了本节课学习的知识。

四、小结

1.结合板书，引导学生说一说今天学习了数字几。

2.今天你们表现都很棒，老师奖励你们看个小视频。播放小视频，再次让学生感受数字2。

五、布置作业

＊完成课文第33页《练一练》第1题。(A组独立完成。B组提示完成。C组辅助完成。）

板书设计：

认识2

教学反思

优点：

本节课采用了视频导入，新授部分采用课件演示点数，并借助课件让学生进行点数，体验从数字1点数到数字2，并知道数到几就用数字几来表示。在练习与巩固阶段，采用了自制教具，让学生进行点数操作，动手数一数和动口数一数相结合，不仅感知数字2的含义，同时也训练学生手口一致地点数数字2。在整个过程中，教师巡回指导，必要时给予适当地提示或辅助。为了突出本课的教学重点，在游戏环节，设计了分层游戏。A组的学生设计了竞赛游戏，从游戏中找出数量是2的物品。B组的学生设计了圈一圈数字2,。C组的学生找出数字2并移动制定的位置。最后，小结时通过视频展示了数量是2的事物，让学生感受数量相同，但是含义不同，为下节课的教学奠定基础。通过教学，学生达到了预设的教学目标。在认、读、数方面，学生都得到了强化。

不足：

本节课虽然能够突出教学重点，但是在新授部分引导不够深入。除了课件的教学，应该要增加实物的点数，这样学生更能与生活联系，也对点数有更进一步地理解。时间的安排不合理，导致最后剩余课比较多的时间，为此进行了弹性练习，但是这样的调整有些突兀。

措施：

点数是本节课的重点，在这个过程中可以采用积木或零食等进行点数，让学生学会在生活进行运用，做到学以致用，密切联系生活实际。在时间的安排方面需要周全考虑，特别是学生人数突然减少时，应该如何重新安排时间的分配。本节课就是因为学生的较少，导致各个环节的时间出现了剩余，最后的课堂时间比较充足。在教学设计的时候，还是可以设计一个弹性内容。

特教梦