“胡老师，我搬牛奶。” 大课间刚一开始，小海就高举着手对我说。“咦，牛奶咋还没搬来？”大课间马上就结束了，学生们该喝牛奶了，还不见小海的身影。“老师，搬来了。”小海抱着牛奶，小宇拎着垃圾桶，两人一前一后走过来。“我……上…厕所。”小海低着头，扯了扯衣角，支支吾吾的说。像往常一样，小海收拾好没喝完的牛奶，倒掉垃圾桶里的空奶盒回教室上课去了。回办公室，刚好路过保管室，我进去清点了一下学生奶的数量，看看还需不需要再配送。“哎，储物柜的这扇门怎么没关紧？”我随手关紧柜门，准备离开。“不对呀，我记得前两天放东西后，是我亲手关的呀？”我心里有些犯嘀咕。于是我又打开柜门，眼前的一幕，让我发现了端倪：为了给学生进行气息训练，前两天我刚刚买的一袋气球还没来得及开封，现在包装袋竟然被拆开了，袋口还耷拉着一个红色的气球。小海，轻度智力障碍，说话有些吐词不清，身上的小毛病不少，好动，管不住自己，劳动能力强但喜欢偷懒，卫生习惯也有些差，但他热心、有礼貌，爱帮老师做事。根据平日我对小海的了解，如果这时我劈头盖脸的去质问他，他一定不会承认，说不定还会指认别人，就像讲桌上的白板笔不翼而飞、图书角的书越来越少，每次追问学生大家都会说是班上那个最调皮的孩子。虽然只是几个小小的气球，但小海的这种行为已经违反了道德规范，我必须拉他一把，正好我也可以借小海的这个事来给全班孩子上一课。于是，我开始了对小海的 “拯救”计划。儿童心理学家让、皮亚杰1932年将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8－10岁)，该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律；第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10－12岁)，该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。我们班孩子大多在14岁左右，但他们心智尚未发育成熟，他们的道德发展水平显然还没有达到“自律阶段”，道德观的发展可能还需要一段时间，但是良好的行为习惯是可以培养的。小海肯定知道随意拿老师的东西是不对的，是不光彩的，从他那会儿回答我的神情里就可以看得出来，但他抱着一丝侥幸的心理，以为趁人不注意 “拿”一两个气球不会被人发现，于是理所当然的顺手牵羊。小海是一个单亲孩子，母亲改嫁后，他一直跟着爷爷奶奶生活，平时老人们只管他吃饱穿暖，根本无暇关注他的其他需求。一个生活中缺少情感和关爱的孩子经常处于对物质饥渴的状态，终有一天会选择自己动手“拿”。上午第四节刚好是班会课，课上我有意给学生讲了一个自己小时候的故事。读小学时，班上的女同学都流行用红纱巾扎头花，我很羡慕，可又不敢找妈妈要，怕挨骂，有一次放学，看到同桌的红纱巾放在课桌里忘带回家，趁教室没人我偷偷的把纱巾藏到书包，回到家后我也不敢拿出来，怕妈妈发现，只能等到晚上躲在被窝里偷偷看看，第二天，我早早的上学把纱巾还回同学课桌里，心里一下子轻松了。同学们听了我的故事，哈哈大笑。其中有一个同学说：“老师小时候还偷过别人东西呀？”我笑了笑，然后问：“同学们，你觉得老师哪里做错了？假如是你，你会怎么做？”大家沉默了一会儿，开始七嘴八舌：“不是自己的，不能拿。”、“喜欢的，爸爸妈妈买。”、“做错了，要改正。”。“物权意识”已经在学生心中建立。随后，我告诉学生：“我们常说要尊敬别人，同时我们也要尊敬别人的东西。想要借用，必须要征求别人的同意。我们已经长大，要学会控制好邪恶的小欲望。犯了错不可怕，只要勇于承认，选择诚实也是值得表扬的。”整堂课，小海一言不发，但我注意到他一直都在认真听。中午，我给小海爷爷打了个电话，询问小海在家表现。爷爷告诉我小海能帮他们做不少家务，就是有些不听话，常常挨揍。我对爷爷说，小海还是个孩子，调皮是天性，犯错了要给他讲道理，不能武力解决，表现好时要给他鼓励，比如说可以满足一下他的合理愿望，让他明白是非，感受亲情的温暖。爷爷答应我以后一定注意教育方法。课外活动，我让小海帮我把学生作业拿到办公室，他刚要离开，我叫住他。“小海，今天老师可要好好谢谢你，你上午帮老师搬牛奶，这会儿又帮老师拿东西，我得奖励你。”然后我从办公桌里拿出那只还没有被小海“牵”走的气球递给他，小海连忙摆手说：“不要，不要。”“不喜欢？”小海红着脸，慢吞吞的从口袋里摸出两个皱巴巴的气球，说：“老师，对不起，我偷气球，我错了。气球，还给你。”我的良苦用心没有白费。我笑了笑，摸摸小海的头，说：“知错能改还是好孩子。这两个气球奖给你了，拿去玩吧。”“谢谢老师。我...我...以后...不拿别人东西。”小海开心的接过气球脚步轻快的回到教室。人非圣贤孰能无过。学生犯错不可怕，只要知道自己错在哪里，知错能改也是一种成长，一种进步。正在生长中的孩子总会犯些小错，只要我们尽心帮一帮，扶一把，相信小树苗就会长成笔直的参天大树。
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