摘要：良好的卫生习惯不仅是个人生活习惯的反应，也是一个家庭良好家风的体现。但是良好卫生习惯的养成不是一日而成。培智的学生智力低下，反应迟钝，卫生习惯较差。对于他们养成良好的卫生习惯不仅可以提高他们的生活自理能力，也为他们自食其力、走向社会奠定基础。相信所有的爸爸妈妈们都渴望自己的孩子是一个干干净净、健健康康的孩子。但要保持干净卫生做起来很难，更何况培智的学生要养成一个良好的卫生习惯更是难上加难。培智学生良好的卫生习惯是培智学校培养目标必不可少的一部分。对于培智学生而言，只有给他们养成一个良好的卫生习惯，才更有利于他们的身心健康成长，才能更好的融入社会，被社会接纳。良好的卫生习惯需要规章制度来规范。学校制定合适有效的制度，能够让培智学生对良好的卫生习惯有一个清晰、深刻的认识。从而逐渐养成良好的卫生习惯。与此同时学校要重视对校园环境卫生的保持，可以不定期组织学生对校园卫生进行大检查，引导学生辨识干净的环境与不干净的环境，引导他们如何保持干净卫生的校园，从而培养他们讲究卫生的意识。对于培智学生而言，教师是具体行为的形象体现。教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为培智学生行为的“榜样”。所以在平时学习、生活中，教师要以身作则，为学生带好头，引好路。培智学生想要讲究卫生，习惯使用卫生用品是做好个人卫生的前提。例如：洗手要用香皂，擦嘴要用纸巾，洗衣服要使用肥皂，扫地要用扫把，擦黑板要用板擦等等。培智学生的动手能力较差，让他们掌握一些卫生用品的使用方法，对于他们来说，确实很困难。所以这就要求教师在学习生活中不厌其烦的指导学生来练习，以达到卫生的目的。有效的奖惩制度，对于培智学生养成良好的卫生习惯是一个有效的激励办法。可以帮助他们提高卫生意识，保持卫生习惯，更能激励他们的进步。在平时学生的学习生活中，记录他们的点滴进步，记录他们的闪光点，及时的表扬和奖励。并鼓励其他同学加油。相信孩子们会有更大的进步！四、家校协调配合，共同培养培智学生良好的卫生习惯。良好的家庭教育，能巩固和完善学校教育。家庭是孩子生活的主要场地，家长要为孩子创设条件培养孩子的卫生习惯，并且家长要有很大的耐心，要有愚公移山的恒心，训练孩子不怕啰嗦，要为孩子迈出一小步而高兴。为孩子的细小进步与改变而惊喜，并多给与赞赏。总之，培养培智儿童良好的卫生习惯，不能急于求成，需要一个循序渐进的过程。它需要家庭，教师的督促和教导。在这项工作中我们要有足够的爱心、耐心、信心、细心和恒心，同时在工作当中对他们的进步、闪光点要及时的表扬和鼓励他们。让他们在体验中快乐成长。使他们在身边的点滴小事中增长卫生意识，培养卫生习惯，这样才能更好的融入社会，做一个自尊、自信、自强的人。社会在快速发展的同时，互联网技术也得到了不断发展，并且互联网技术和教育工作也产生了深度的融合。在特殊教育领域，多媒体的使用，不仅能够增加教学的趣味性，而且极大地提高了教学质量及教学效率。在传统的教学中，一般利用演示与讲解来体现教学的直观性。而这种方法往往缺乏主动性，难以调动学生学习的积极性。在特殊教育中，传统的教学方式更是难以推行。面对这些特殊的孩子，如何让他们在学校里尽可能多地掌握一些最基本的知识和生活自理能力？这时多媒体技术的应用，可以将教学做到实用化、系统化，灵活而多变。以各种动画、声音和图像合理组织形成我们的教学内容，给学生以清晰、明快的感受，让学生轻松愉快地学习。同时使学生在不知不觉中激发学习的热情与积极性、主动性，加深理解，增强记忆，牢固掌握所学知识，从而达到较好的教学效果，提高课堂教学效率。在传统的教学模式中，每堂课的设计内容都比较满，而对个别化教学很难抽出时间来完成。所以导致在传统教学中，教师与学生的互动较少，教师不能及时掌握每一位学生的学习情况，学生对学习内容的深度和广度也缺乏了解。长此以往，使教与学严重脱节，课堂教学效果较差。与传统教学模式相比较，多媒体教学不仅仅可以针对所有学生教学，也可以在其中穿插有趣的动画来满足个别学生的个别化教学。这样就可以使教与学这两个环节有机的结合起来，从而解决了传统教学中教与学脱节的问题。三、多媒体教学让特殊教育真正做到轻松教学、寓教于乐传统的教学模式中，想要做到轻松教学、寓教于乐，只能依靠教师的教学艺术和教学经验来完成。但受到教师的个性、知识结构及教学内容等因素的影响，很难做到每一节课都能绘声绘色、有滋有味，这在一定程度上让学生缺乏学习的积极性和主动性。而多媒体教学可以设计斑斓的动画、七彩的图像和美妙的声音，利用这些素材可以创造一个声情并茂的教学环境，提高学生学习的兴趣，加深学生的记忆，使学生真正成为学习的主人。这种个性化、趣味化的教学风格打破了常规教学的沉闷，使教学轻松起来，真正做到寓教于乐。总之，特殊的孩子为了将来更好地适应社会，他们更需要好的教育。为了这些特殊的孩子将来能够更好的生活，作为我们这些特殊教育工作者必须不断努力探索适合他们的教育模式，使他们在特殊教育学校接受到更完美的教育，去迎接属于他们的灿烂人生。多年来，我们的小县城发生了翻天覆地的变化。人民安居乐业，生活水平不断提高。经济快速可持续发展。特殊教育事业从无到有，充分说明了国家和社会对残疾人事业的高度重视，也彰显了国家的繁荣昌盛和日新月异。几年前，我成为了一名普通的特教老师。在这几年里，我在特殊教育的领域里演绎着自己的教育教学故事。常常以为做一名特殊教育的老师很辛苦：孩子们不能快速的掌握知识，很多时候他们需要老师一遍一遍的重复着同样的知识。相比其他学校的老师，我们的成就感确实很少。但是，同样作为老师，我们的幸福感依旧满满。幸福是关心。新的一星期开始了，杨洋早早的来到我的办公室找我，手里拿着几片创可贴。见到我后，说“老师，我给你拿来创可贴了，我给你把手贴好。”这时我才想起上星期给他们搬桌子，把手弄伤了，当时只是草草的用卫生纸包住了。他的一席话就好像一张创可贴早已贴好了我的手，暖暖的。幸福是信赖。小楠是一名智障儿童，可他总是跟在严老师的身后。大家都开玩笑说，严老师就好像是小楠的妈妈。他不仅仅喜欢拉着严老师，更喜欢严老师夸奖自己。严老师生气了，他会低头不语；严老师开心了，他总会手舞足蹈。这不只是依赖，更是一种信任。幸福是惦念。“老师，给你吃苹果，很甜的。”彤彤拿出她从家里带来的苹果递给我，我很是吃惊。我们关心孩子们的时候，他们也会把喜欢的东西分享给我们。我想没有什么比这更让特教老师感到幸福的了。类似的感动，不胜枚举。虽然很多的时候，他们并不理解我们做的一些事情、说的话，但特殊孩子也是有感情的，只是他们的感情比大多数人要来的迟一些。作为一名特教老师，我们不要求孩子们能取得高的分数，能背诵很多古诗。只希望孩子们健健康康的成长，同时能够礼貌待人，学会关心身边的人，用一颗最简单的心来生活。我相信：在未来的路上，我们的国家会越来越强大；我们的特教事业发展的越来越好；我们的特教孩子越来越幸福。特殊教育面对的是残疾儿童这个特殊的群体。他们因为先天或后天的某种残疾，使他们在听力、视力、智力、言语等方面有了极大的障碍。他们的生活是艰难的，甚至无法自理。学习是困惑的，不能像正常儿童那样去读写。在生活和学习中的每一个细节里都需要协助、指导。我从事特殊教育多年来，使我感触最深的是：关爱是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。我们每个人都希望得到别人的关爱，这是正常的需求。但对于这些特殊儿童来说，关爱先得尤为重要。关爱不仅仅是他们生存的需求，也是他们理想的火花、成才的阶梯。首先，善于走进特殊儿童的生活。在我们这所特殊教育学校，大多数的孩子都是来自农村，离开了父母和亲人的特殊儿童在生活上是孤独的，也是极不方便的。正是因为他们的残缺，他们要么听不到自然界美妙的声音，要么做不了常人能够完成的动作。这时就需要我们特殊教育的老师多多给予他们关爱。即时来到学生中间，协助、引导他们做一些简便易行的事，让他们体验到生活的乐趣和老师真情的关爱。其次，勇于做特殊儿童思想上的引导者。特殊儿童因为自身的残疾，思想上迷茫，在人生的道路上找不到目标与方向。他们在特殊教育学校漫无目的的学习，或是独自发愣，或是踌躇不前。这时我们的老师就要及时深入学生的心理，多与他们聊天、谈心，了解他们的思想动态。除此之外，还要善于捕捉他们在学习生活中的闪光点，并及时进行鼓励、表扬。我们深信：上帝在为特殊儿童关上一扇门的时候，必定会为其打开一扇窗。因此我们特殊教育工作者要努力做好他们思想上的引导者。再次，有意识地对特殊儿童进行心理上的培训。特殊儿童心理上的缺陷必须通过一定的时间、多方面的操练来促进其心理健康发展。为培养他们心理上的缺陷，我们可以编排一系列的活动。比如：在学生运动会中，培养他们的意志品质；在丰富多彩的兴趣小组活动中培养他们的自信心；在生活自理水平比赛中，让他们体验成功的喜悦和快乐。当然，我们也要让他们尝试失败，接受挫折教育。让他们在挫折教育中保持“得之不喜，失之不忧”的良好心理品质。让他们以平和自然的心态参与到学习生活中去，让他们在未来的人生道路上能经得起风风雨雨。最后，耐心地与特殊儿童一起学习。特殊儿童在学习上的困难很大，知识想要顺利的输入到他们的大脑，需要一个反复、持续而又渐进的过程。在这个过程中教师要有充足的耐心，才能深入他们的学习中去。和他们一起学习，化解他们学习上的困惑，和他们一起体验成功与收获。总的来说，对于特殊教育而言，关爱学生是学校教育的生命，也是挽救学生生命之花的重要手段。作为我们特殊教育工作者来说，我们要有持续发展的眼光，将关爱教育渗入到特殊儿童的学习生活中的每一个细节中去。这也是我们特殊教育走向成功不可或缺的重要组成部分。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
