中午，学生按班级有序进入餐厅。
我站在1号桌正对着餐厅门的一边，提醒学生先去洗手，然后排队领餐。“鞋带开了，系好再走，不系好走路会绊倒。”我听见另一位值班老师在提醒学生。谁的鞋带开了？我视线往下，留意走过的一双双脚。找到了，两只鞋都拖着长长的鞋带。顺着脚往上看，高高壮壮，快一米八了吧，是启慧六班的小吕。上周我值夜班，领着学生在操场上活动时，他很高兴地和我说话，告诉我他知道自己家在哪里，还告诉我他学了一下午按摩。
我喊他把鞋带系上。他说：“我不会。”“把鞋带系上。”我示意他坐下，把鞋带系好。他坐到我旁边的一个座位上，两只脚往前一伸。“把鞋带系好。”我又重复一遍。他笑眯眯地看着我说：“我不会。”我看着他像四五岁孩子一样的表情，心里叹口气，蹲下，捏住一只鞋子的两根鞋带，对他说：“我给你系这只鞋的鞋带，你跟着做，系那只鞋的鞋带。”他弯下腰，捏起另一只鞋的鞋带，看着我的手。我重复了几遍第一个动作，他怎么也学不会。鞋带开着就开着吧，他想就这样算了。我给他把鞋带系好，对他说：“要学会系鞋带呀。”他点点头，说好。
系鞋带是件小事，可是对特殊儿童来说，却是需要反复训练才能掌握的重要技能。很多看起来简单的事情，他们都要经历不知多少次重复，才有可能学会。
晚餐。小雨想要喝汤。今天晚上是玉米粥。我提前把玉米粥盛到两个不锈钢的大饭缸里，放到餐桌上。小伟小心地端过一个饭缸，想让小雨先往碗里倒玉米粥。小雨轻声说：“你先倒。”小伟慢慢倒了半碗，想往小雨碗里倒。小雨伸手拦住，说：“我自己倒。”小伟把饭缸放下，小雨端起来，倒了半碗。他俩安静地喝着粥。我站在小雨后面，静静地看着。等小雨喝完粥，我摸摸她的头，夸奖她和小伟，会自己倒粥，能好好吃饭。
让学生学着自己的事情自己做。尽管有时候他们做得不好，尽管很多时候我们在一旁以保护的姿势担心地看着，但是，还是要让他们努力去尝试、去学习。因为，爱学生，要为之计深远。
大部分学生都吃完饭了，到餐厅外面散步消食。餐厅里还剩下五六个学生不紧不慢地吃着。餐厅的工作人员推着手推车过来收拾。忽然，有人拍拍我的肩。扭头一看，是启聪班的含笑。她见我看她，伸手往前指。我顺着她的手指方向，看见僮僮和小赢正帮忙收拾餐具。她俩像小蜜蜂一样，从一个餐桌到另一个餐桌，把三四个碗摞在一起，放到手推车上的大盆里，然后又去收拾。我微笑着对含笑伸出大拇指，又指了指僮僮。含笑应该是懂了我的意思，明白我在夸僮僮做得对。她也过去帮忙。
我拿出手机给她们仨拍照。
很快，餐桌上的碗、勺子都收拾干净了。僮僮和小赢走过来。我拍拍她们的肩膀：“你们俩能帮着收拾餐桌了，真棒。明天每人奖励一颗小星星。”含笑走过来，仰着脸看着我。我轻轻抚摸一下她的小脸，伸出大拇指夸奖她：“你也能帮助别人，很棒！”她高兴极了。我发现，她笑起来很好看。
这件小事让我明白，每个孩子都向光向暖向美。这件偶然发生的小事被我看见，我毫不吝啬，慷慨地给予肯定和赞扬。因为，这或许是刚刚萌发的芽，稚嫩娇弱，需要小心地呵护，好让它能够长大，强壮起来。
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