学情分析:
学生12人，年龄8岁到12岁，男生9人，女生3人，其中，自闭症6人，脑瘫2人，唐氏1人，语言障碍1人，苯丙酮尿症人1人，有7人伴有多重障碍。学生整体认知能力低，课堂上交流互动吃力，个体行为强烈，还没有形成良好的学习行为习惯，课堂上设计一对一的学习互动环节帮助学生进入良好的学习状态。
教材分析:
人教版生活数学一年级上册《比大小》，教材通过学生在校园生活中捡树叶的活动，引出比大小的课题。通过对同一种两片树叶大小不同的比较，让学生认识到物品大小的区别。
设计意图：
根据学生认知特点，为他们创设情境，利用课前活动带学生在校园进行捡树叶活动，然后课堂上对捡到的树叶进行比较，从而感知事物的大小区别。教学中通过图片，实物，操作等，引导学生感知事物的大小，并掌握比较大小的方法。
教学目标：
1.感知生活中物品的大小区别。
2.通过观察图片和实物，学会比较两件物品的大小。
3.喜欢参与数学活动。
教学重难点：
比较两件物品大小的方法。
教具准备：
实物（树叶、剪刀、呼啦圈），图片。
课前体验：
校园里捡树叶活动。
教学过程
一、导入新课
1.出示实物一片大树叶（课前活动中捡到的）
问: 这是什么？有几片？
（引导学生观察，回忆，语言表述: 这是1片树叶。）
2. 出示一片小树叶
问: 现在有几片树叶？
（引导学生数一数，语言表述: 现在有两片树叶。）
问: 这两片树叶有什么不同？
（引导学生观察，比较，初步感知“大”“小”的概念。）
二、学习新知
（一）揭示课题，比大小（板书）
跟老师读课题。
（二）图片教学
1. 出示奶牛图片，引导学生认一认，说一说，是什么动物，有几头奶牛。
2. 比一比，找一找，哪头奶牛大，哪头奶牛小。
3.学生找，指，然后语言描述: 大奶牛，小奶牛。
4. 出示其他事物的图片，完成类似的学习过程。
（二）实物教学
1.出示实物两把剪刀，引导学生认一认，说一说，是什么物品，有多少。
2. 比一比，摆一摆，请你把大剪刀摆放在“大”字下面，把小剪刀摆放在“小”字下面。
3.出示呼啦圈，完成相同教学过程。
三、巩固练习
涂一涂，给大图形涂上红色，小图形涂上蓝色。
学生完成，根据学生能力给与相应的指导与奖励。
四、小结
五、作业:
找一找家里大小不同的碗或者盘子，比一比它们的大小。
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