2021年12月20日 星期一 晴
早上7:30，我来到教室，等候学生的到来。
快8点的时候，小瑞、僮僮和小阳来了。我拿出护手霜，招呼小瑞和僮僮过来。上周五我发现有学生手有皴的苗头，还有的因为皮肤干燥起了倒呛刺，今天就把护手霜带来了。她俩高兴地把白色护手霜揉搓开，还把手放到鼻子下闻闻香气。
男孩也需要抹护手霜。我喊小阳过来，“伸出手，你也抹护手霜。”我刚要往他手背上挤，看见他伸过来的一双手，停住了。这双手黑乎乎的，十个手指像老人说的“拨灯棍儿”。我再仔细一看，手腕那里一圈一圈的灰垢，感觉厚厚的，都能揭下来似的。这都多少天没洗了？“得先把手洗干净。”我让他先洗干净，再找我来抹护手霜。
第二节下课，小阳去洗手间洗了手，把一双还滴水的手让我看，证明他洗过了。我看了看，哪里是洗，肯定只是冲一下。
做完操，我把小阳领到办公室，让他用温水好好洗洗手。他把手伸到水里，湿了一下水，就说洗好了。“洗干净，揉一揉，把灰洗掉。”听我这么说，他又把手放水里，手心对照搓几下，就算洗好了。我算知道了，他根本不会洗手。我把他的两只袖子往上推到胳膊肘那儿，露出两只黑手腕，按到水里。我拿着肥皂，拉过他的手，手腕、手心、手背、手指，打上肥皂，反复揉搓，再用清水把灰色的泡沫冲洗干净，一边洗一边教。再重复一次，感觉洗干净了，拿过纸巾一擦，手背上擦起一层层“灰”。再洗一遍后，我一边给他涂护手霜，一边“吓唬”他：“你再不好好洗手，灰就长在你手上了，洗都洗不掉。手上还有细菌，一吃饭就跑到肚子里，就会生病。”我再一次强调，“记住啊，每天都要把手洗干净。”
他高兴地甩着手回教室。如果我只是要求他把手洗干净，只限于说说，可能我说很多次，他的手还是老样子。我不再只是“说说”，而是去行动，才会发生改变。
下午写字，我又一次感受到“行”的重要。
昨天晚上，我给小雨、小春、小伟等几个学生写好了描红用的字。原来他们都是给空心字卡涂色。练习运笔有一段时间了，我想试着让他们从描红开始学写字。
我以为这是很简单的事，没想到对他们来说很难。小伟不知道什么叫“描红”。“羊”的第一笔是“点”，可是小伟的笔尖在我写的红色的笔画“点”周围晃，就是不往那个红点上放。无论我怎么说描红就是把格子里红色笔画和字描出来，他就是不明白。我拿着他的右手，描了两个格，把“羊”的第一笔和第二笔描出来，他才明白。小雨描得很快，一会儿就说描完了，我一看，没有一笔描在红色笔画上。我只好也手把手教她如何描红。
下课后，我拿着他们的描红作业看，最好的是小瑞，“一”“二”“三”，全是“横”，就这，还有描偏的。这真是让人失望。还是我太想当然了。我觉得描红简单，觉得对学生来说没有难度，“行”起来才发现并不容易。要教会学生学会一些东西，光说是不行的，需要拿着他们的手，一点一点地教。就像描红，只有我拿着学生的手，带着他们描几笔，他们才会明白。而且，我发现了新问题，我给他们写的描红无论是笔顺还是生字都太小了。他们的手部力量和手指的灵活度都不高，很难熟练运笔完成描红。是把笔顺和字放大，还是改变方法，把描红改为连点？我要好好思考，无论是描红还是连点，都需要准备得更充分完善一些。
说浅行深，知易行难。从行动上落实思考，把言语转变为行动，我期待更多的收获。
作者：李冬丽
单位：舞钢市特殊教育学校
联系客服
