周五和老师们一起聊学生的变化与成长，我十分欣喜地夸赞着一班和二班的学生们。心想：终于有机会夸夸我的学生了，他们不再是只会捣蛋的调皮鬼，还是有巨大进步的宝藏小孩。
在这群小可爱中，我最想疯狂夸赞的就是浩，他的进步和成长有目共睹，老师们在一起谈论他，也不再只有叹息和无奈，而是逐渐自豪和期待。自豪的是，浩竟然有这么大的进步；期待的是，浩今后可以有更大的进步！
浩是一个自闭症谱系障碍儿童，也是学校的一名送教学生，个头小小的，一次偶然，让他得以进入校园学习。多数自闭症患儿都伴有多动症状，坐不住，静不下，停不了……老师们一不留神，他就跑远了。正是因为如此，大家一致认为，浩并不适合在校园集体中生活和学习。但令人欣慰的是，这颗“地球上的星星”入校后，竟在逐渐融入集体，虽然过程有些坎坷，但发展态势是十分明朗的。最初，大家并不看好他，对浩也没有很高的期待，只是希望他在课堂上能安坐即可。谁曾想，现在的浩不仅可以安坐，还可以遵守课堂常规，做到安静地举手发言。以前的浩，可从来不会安分地坐在椅子上，更别说安静地举手发言，简直天方夜谭。
“举手安静”这句话，不知道重复了多少遍，终于在本周呈现了效果。在生活数学的课堂上，当我抛出问题，正在等待学生的反应时，看到浩安静地举手并且眼睛里充满着期待的一刹那，我太激动了，差点跑过去把他抱起来，让他来回答问题！浩每次回答问题，基本上也是正确的，是经过思考的回答，而不是无意识的乱说。在我的教学设计里，浩从C组变成A组，是我未曾料想的，细细回味，是我有些“鼠目寸光”了。
唱游与律动的课堂上，浩的表现更加突出。在学习《有趣的汽车》时，当时的我还没有看到浩的潜能，根据他平时的种种表现，他的个别化目标被我设定在C组学生层面，仅要求他能够安坐着欣赏即可。万万没想到，这堂课上的浩刷新了我对他的认知。整节课，浩都安坐在椅子上，并且跟着音乐视频模仿出相应动作，虽然动作不够标准，但他的表现已经远远超出我的预期。之后的律动课，浩的表现也一如既往的精彩。浩啊，你真是个宝藏男孩！小小的身体里，还有多少潜能没有被发掘呢？
浩，进入校园的你，逐渐变得“有规矩”，“小手抱臂，小脚并齐，小嘴巴不说话”你已熟记在心，懂得有意识地克制自己的行为。在老师们看来确实是十分可喜的变化，但老师也希望进入校园的你，在懂得克制的同时仍旧享受快乐，老师也会尽最大努力让你保持快乐。
浩的变化不是一蹴而就的，是各位老师和浩自身共同努力的结果，我始终相信量变引起质变，如果还没有发生质变，那就是量积累的还不够。宝藏男孩，我们一起加油，共同努力，期待你有更大的进步！
作者：李梦凡
单位：郑州航空港区益智学校
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