六班的下午延时一直选报的是绘本演绎，而班里的绘本大多已经不太适合大孩子了，365夜故事也已经全部讲完，这周的延时服务正在我发愁之际，角落里的一本成语故事吸引了我。
班里有些学生依旧分不清字、词语、句的区别，是否可以开启成语故事的涉猎让我的内心颇为忐忑，在查阅了一些资料后，了解到引导学生接触成语、学习成语不仅能让学生体验到成语故事的乐趣，又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理并能在这中间锻炼学生的语言表达能力、丰富学生的词汇量和想象力，故在纠结中还是决定尝试一下。
在故事的试讲中我先行选取了与动物有关的故事，在学生固有认知的基础上进行成语故事的描绘，想必学生更容易理解成语故事的内容。首先选取的是《惊弓之鸟》，这则成语故事语言生动、形象鲜明。选择此篇成语故事主要是想引导学生抓住关键词句，理解故事内容，从而初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。在初读故事到一半时，学生便发出了疑问：为什么不用真正的把箭射出去，大雁就落下了呢？继续读故事：因为射箭的人判断出了这是一只受伤了的大雁啊，此时便引导学生思考：他是从哪几方面观察出这是一只受伤了的大雁呢？出乎意料的是有的学生立马便利用故事前半部分的原话说道：因为飞的慢，对不对？那为什么会飞的慢？学生猜到：是不是因为受伤了？它饿了？那它为什么会叫的悲呢？此时涉及到学生的知识盲区了：因为雁是成群的物种，一只大雁落单了且叫声很悲，孤单失群的它得不到帮助，一定是失落恐惧的，“飞的慢”确实跟你们猜测中的一种情况一样，它是受过箭伤且伤口没有愈合的，综上所述，学生立马便分析出来：这样一只受过箭伤、孤单失群的大雁听到没有上箭的弦响，一定是以为又遇到了什么危险便拼命往高处飞，一使劲伤口裂开太疼了便落下来了。
故事讲完了，引申的寓意也大概向学生阐述了一下，学生皆听得津津有味，一颗悬着的心便放下了，最初以为学生会听不懂这其中的因果及逻辑关系，万万没想到学生还能根据上下文进行大胆的猜想。
你瞧，偶然大胆突破一下，还是能有意外发现。
作者：常露文
单位：郑州航空港区益智学校
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