摘要：当前新课改在实施过程中已初见成效，我们能够看到显著的教学成果，但与此同时，也发现在小学低年级语文教育中出现部分不良倾向，具体为学习自由化、合作学习落于形式等。本文将基于低年级语文教学中的案例进行分析，针对其现存问题给出针对性的改善对策，以纠正不良倾向，改善教学效果。由于新一轮的基础教育改革成效显著，小学课堂教学焕然一新。教学内容丰富、形式多样化、教学气氛活跃、获得师生、家长及其他社会群体的一致称赞。在新课改背景下，学生的学习潜力及创造力被进一步挖掘，有利于陶冶情操，发展个性，提高学生思维敏捷度及灵活性[1]。但目前在教学中然后存在部分问题，例如自主学习自由化、合作学习落于形式等，针对此类教学现状本文将提出针对性对策以纠正问题，提升小学教学质量。在低年级语文教学中，教师必须明确学生的年龄普遍较小，因此他们尚未建立完整的知识体系，且因为自身的认知能力极其有限，所以只有制定适宜的教学目标，方能提高整体的教学质量。在教学时必须以学生为主体，基于学生年龄特征及学习状况，制定严密的教学计划，除此之外，重视案例教学法的应用，要选择课本中的重点教学内容或具有认知难度的领域。提高学生的认知水平。案例教学法通常适用于融入性较强的课文中，并且选择具体案例时，应当把握实用性原则，例如可选择对于学生具有一定思想教育意义的课文，可以考虑学生自身的年龄。学情特点，结合教材内容，最终促使教学目标尽快达成。例如在学习《手捧花疼的孩子》一节课文时，教师首先让学生简要阅读课文内容，当学生对本文所讲的故事有了大致了解后，然后再播放示范性的多媒体教学资料，学生可以倾听优秀的朗读音频或观看PPT课件，观察手捧空花盆孩子的面部表情、神态变化，让学生感受到主人公在等待种子发芽时的心理过程，并将其带入课文情境中，最后教师也可以根据文章结局的部分引导学生深入思考，分析主人公为何最终会受到国王的信任并认识到诚实对于一个人来说的可贵性，最后做好相应的课堂总结。所以通过这堂课的教学案例，可以使学生深入思考“如何变成一个诚实守信的孩子”这个问题，并认识到不诚实可能造成的严重后果或对个人的损失。教师在总结过程中也可以穿插与诚信相关的其他小故事使学生深入感受“诚实”是一个人最可贵的品格，为其今后的发展也能奠定良好基础。在低年级语文教材中涉及到很多经典课文，此时应当引导学生树立健康的世界观，教师便可以对这些经典案例进行深度的讲述，并且逐步培养学生的实践和探究能力。在此过程中，教师还可以将小组合作方式和案例介绍教学法相结合，对案例中存在的问题进行深入性的探究，例如在学习《朱德的扁担》课程中，就可以在保障教学质量的前提下，引导学生自主展开学习。教师在讲述文章所处的历史背景时，便可以对朱德所用的扁担来源进行深度讲解，尽可能的还原朱德亲自挑粮食的行为，在不断讨论中让学生认识到老一辈革命家的崇高精神。任何形式的教学方式，必须做到从学生的实际情况为出发点，在案例教学中同样不例外[2]。教师必须不断的创新教学模式，紧密联系当前社会的发展情况，积极提高学生的兴趣和积极性，从根本上提高教学质量。另外也需要重视多媒体设备的应用，通过声、光、电结合的方式，打造适合小学生的认知形式。例如在学习《做灯笼》一课时，教师便可以结合案例教学法展开教学，向学生展示灯实物的模型，并引导学生详细对灯笼的形状、颜色等特征进行详细观察，然后通过讲解关于灯笼的文化知识，并播放相关的视频或图片，让学生能够充分了解灯笼的来源及美丽。在此基础上将课文带入其中，教师便可对学生提问：“本节课文主要讲解了什么内容？”通过案例教学法，学生便能够更加形象直观的接受到文章讲述的内容，并能够激发他们的探索兴趣，在课堂中也能营造出活跃的气氛，使学生沉浸其中，久久不能自拔，从而加深影响，教师也应当引导学生认识到合作的重要性，积极培养学生乐于合作的精神以及意识。针对低年级小学语文教学，应拒绝一切形式主义，立足教学实践，需要教师把握教学方向与目标。另外当前语文教学的每一次创新与改革都是对以往优秀经验的发展与继承，因此应当正视语文发展历史，实现创新与改革同步进行。抓住学科重点，注重教学实践，进一步提高低年级语文教育质量。[1]石开华. 以课程案例分析为核心的小学语文教育研究 ——评《小学语文学科实践活动课程案例研究》[J]. 语文建设, 2021(16):1.[2]李桂芝. 基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析[J]. 广东教育：综合版, 2020(5):1.
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