1、能按照要求自主完成分物品的活动，初步感知平均分的特点，能把一份物品分成几份，每份一样多。3、在活动中体验生活数学的趣味，提高学习数学的兴趣。1、能按照要求完成分物品的活动，初步感知平均分的特点，能在老师指导下把一份物品分成几份，每份一样多。3、在活动中体验生活数学的趣味，提高学习数学的兴趣。1、尽量参与课堂活动，把一份物品分成两份和三份物品。教学重点 : 了解平均分的特点，把一份物品平均分成几份物品。教学难点 : 掌握平均分的特点，理解平均分的意义。三、教学准备 : 多媒体课件、桃子图卡、糖果和小棒若干。②师: 大家看看图片上是谁呀？它在什么地方呀？（猴子在商店）③师: 对，这只小猴子呀它想吃水果了，就来到了水果商店里买水果，大家看看它买了什么水果啊？（桃子）④师: 大家数一数它一共买了多少个桃子啊。（6个）师: 小猴子呀买了6个桃子，它不想一次把桃子全部吃完，所以呀，它想请我们同学帮它把桃子分一分。①师: 老师给大家每人发6个桃子图卡，大家动动小脑筋每个人给它出一个主意，大家可以分一分，随便你想分几堆，但要记住一定要把它分完哦。②（师逐个查看学生分的情况，问问学生想分成几堆，提示可以怎么分。）③（例如学生想分成两堆，可以怎么分呢？指导学生分完为止。）④师:我发现有些同学呀把桃子分成了2份，是这样分的，大家数一数第一份里面有几个桃子呀？第二份里面有几个？（2个和4个）分完了没有？（分完了）⑤师: 对这是一种方法，老师也给小猴子想了几个分桃的方法，老师呀也把它们分成2份，大家看看第一份有几个第二份有几个呀？（3个）分完了吗？（分完了）⑥师: 诶，大家看老师分的第一份是3个，第二份也是3个，大家有没有发现什么呀？（它们一样多）⑦师: 我们用同样的方法分一分桃子，这次我想把桃子分成三份，大家看看我怎么分的。第一份里面放一个，第二份里面放一个，第三份里面放一个，每份里面都有桃子了对不对？（对）⑧师: 但是这就结束了吗？没有，因为我们还没有分完对不对？（对）⑨师: 我们把剩下的在第一份里面放一个，第二份里面放一个，第三份里面放一个，现在大家看看分完了吗？（全部分完了）⑩师: 分完了对不对，那大家看一看自己也按照老师这样给小猴子分一分桃子，看看谁能做得又快又好。（查看学生分的情况，奖励最快分完的学生）⑪师：大家分完了，有没有什么发现呀？（老师指着桃子提示每一份都是两个，生答它们也是同样多的）⑫师: 对，有同学发现了，老师给小猴子分的桃子把它分成了3份，每份都是同样多的，都是两个（强调），直到全部分完，像老师这样每份分的同样多，把物品全部分完就叫做平均分。用图片辅助讲解让学生理解平均分的特点，并说出平均分的概念。①师: 我们已经知道了每份分的同样多，把物品全部分完就叫做平均分，那大家想一想，小猴子的6个桃子用平均分的方法还可以怎么分啊？（教师提示分成两堆，每堆3个直到全部分完）②指导学生把6个桃子平均分成两份，每份3个。（第一份分一个，第二份分一个，直到把6个全部分完，每份3个）②拿出14颗糖果让学生说一说分成几份可以让每个同学平均分到一样多的糖果，每人分别有几个，说的对就让一个学生把糖果平均分给其他同学。师: 我们这节课到这里就结束了，我们这节课一起帮小猴子分了桃子，还学会了一种可以把物品分的一样多的方法，叫什么呀？（平均分）②师: 对我们学了平均分，平均分是怎样分的呀？（每份分的同样多，全部分完）B层 : 操作把10根手指平均分成2份，每份是多少?本节课是我给培智七年级设计的校本教材课程，让学生根据实际生活感受“平均分”的含义。本节课最大的特点是让学生在动手操作的过程中感受“平均分”的特点以及如何分才是平均分。通过反复操作分桃子学生会分的一样多，从实践中总结出的方法和结论学生更容易理解和记忆。培智班的学生因注意力持续的时间较短，因而让他们“动起来”学习更能指引他们学习的方向，不容易分心和走神，学习效果比较理想。
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