课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,是学习的主人。有效是我们每个人工作的追求。生活适应是培智教育的最终目标,让学生掌握一定的生活技能是教学的重点,因此生活教育是“核心课程”。
本学期,为提高我校教学质量,促进教学改革,特借助四好(即好照顾、好家人、好帮手、好公民)课程评量表开展教学,探索培智教学发展方向,打造优质课堂,发现并培养学生特长,呈现优秀的教研成果,实现精细化管理。阶段性的总结有利于开展下一步工作的有序、高效开展。针对目前所做的前期准备工作,如多次参加培训和交流,了解教学目标的选定原则,根据四好目标并结合对学生的全面了解制定适合学生的教学目标,并根据制定的目标开展教学,我有以下几点总结和反思。
首先,要善于借助多媒体,让多媒体服务于教学。多媒体对于教学非常重要,它可以让抽象的问题形象化和简单化,能够让学生快速的集中注意力,提高教学质量和课堂互动频率。在教学中,我会先从网上整合一些资源用于课堂,一方面能够不让生活适应的部分太过抽象、枯燥和乏味,便于学生直观的理解,将这些知识迁移到自己身上,更加具体和贴近生活,对于学生解决实际生活中的问题也是有作用的,比如说了解学生的个人信息,包括姓名、学校、民族、籍贯、性格爱好、特长等等,增强对自我的认知外,在日常生活中也经常会用到,另一方面能够通过多彩、有趣的画面,吸引学生注意力,提高学生参与度和积极性,提高教学效果,有利于达到教学目的。
其次,针对特殊儿童,要特别注重培养学生大胆发言。在学习活动中,不同学生自觉能动性的发挥是有差异和特色的,表现出各自的个性特征,培养学生大胆发言,不论对与错,只要引导学生参与了、互动了,就值得肯定,充分尊重和肯定学生,多提问、多鼓励,想方设法创造条件,让学生能够参与到课堂中去,帮助学生参与和体验成功的快乐,帮助他们树立自信心。坚持每节课都根据学生的程度进行不同难易度的提问和指导,既能够很到的管理课堂,又能够让学生都参与进来。虽然不能马上体现教学效果,毕竟教学不是一朝一夕就能做成的事情,是要长时间的不断积累,从量变达到质变的过程,但是在无形中能够充分发掘和发挥学生的自觉能动性,也更加有利于确定学生在课堂中的主体地位,从而真正促进学生的发展和进步。
通过一段时间的探索,在今后的教学中,我将尝试开展主题单元教学,并积极发现更多适合班级学生参与的游戏,将合适的游戏渗透在教学中,进一步巩固和加强学生的教育教学成果,让课堂更加有效,让学生能够更多的参与课堂教学活动并获得发展,圆满完成本学期的教育教学目标。
黄亚丹
新安县特殊教育学校
联系客服