特教情缘

我班的李**同学，女，十岁。是个唐氏患儿。她出生在一个家庭条件相对优渥的城中村。2019年秋，我校刚刚招收培智孩子的第二年，她来到我们学校。刚来时看起来也挺活泼可爱的一个小姑娘，在招收的十来个弱智孩子里面，她看起来是表现最好的。当时，我担任了这个班的班主任工作。但是跟她接触起来却了解到：她也是上课时无法集中注意力，坐不住，东瞅瞅，西望望。而且还非常任性，她不想干的事儿，绝对不干，动不动就生气了。语言表达能力差，语速快，听不清她要表达什么。还不懂礼貌和规矩，并且经常有攻击别人的行为，看起来非常“霸道”。来到学校，鉴于李**个人和其他同学的情况表现，必须教他们学习在学校的规矩和各项规章制度。一遍又一遍的教与学，比如，上学来时，与老师和同学打招呼，互相问好；放学时排队；参加活动时站好；老师上课时，互相问好；主动打扫教室卫生；上课时，遵守纪律，注意听讲等等。这都需要老师一遍又一遍，不厌其烦地反复教导和训练。光这些日常行为，我们对这些学生训练的足有半个学期之久。渐渐的，我发现变化最大的就是李**同学了，她上学来时都会主动跟老师打招呼，主动排队做好某一件事情，并且也不再那么任性了，上课时的注意力也有所集中了。有时，一下课，做课间操时，她会像一只小蝴蝶一样飞扑到老师身边，那个亲热劲儿，甭提了。

这样美好的时光持续了一个学期。第二学期，也就是2020年春，由于疫情的原因，我们特校一个学期没有开学，这期间，我们开展了线上教学活动，并且和家长频繁地沟通。着手从培养孩子的好习惯入手。在家里让孩子看升国旗仪式，培养孩子的爱国意识。每每看到李**家长拍来的孩子向国旗郑重其事地敬礼的照片，我就激动不已。另外，我还告诉家长，让孩子平时在家做一些简单的家务劳动，比如扫地、洗衣、拖地等。这些都能培养孩子的生活自理能力，看到她家长给我拍来的，由李**打扫卫生、洗衣、摘菜、摆放桌椅、浇花等这些图片或视频，我和她母亲都感叹到：孩子的进步真大啊！她妈妈说：这些活儿她以前是不干的呀！更令人欣慰的是：她现在还给爸爸洗脚、捶背等。在学期结束评比中，她还获得了“孝心之星”、“劳动之星”的光荣称号。有时想想：这样的孩子，照样会有出息的！

升入二年级时，李**刚来到学校，没想到她一下子扑到我怀里说：“老师，我好想你！”。我拍着她：“老师也想你！”没想到一个学期下来，跟老师的感情那么深了。为了更好地提高孩子的各项能力，在这个学期，除了课堂上对他们各种知识的训练，另外，我还抽出特定的时间对李**同学进行感官和感统的训练，比如每天一个小时的感统训练：蹦床、平衡木、套圈、梅花墩、哈哈镜、拼图、五彩池、声控彩灯等等。这些项目充分训练了她的平衡能力、感应能力和前庭及四肢协调能力。后来，李**代表我们班参加“趣味运动会”，取得了几项很好的名次。

好习惯的养成不是一朝一夕的事情。刚开始来到学校时，这些培智孩子的习惯都不太好，有的随手扔垃圾；有的席地而坐、随地而躺；有的东西到处乱扔；更有甚者随地大小便······这令老师们也无可奈何，哭笑不得。通过观察，李**有个好习惯，她会把座位儿旁边的纸片都捡起来，随手放入垃圾桶。放学时也能够把自己的学习用具整理整齐，放入书包内。这是一个极好的习惯!我针对她这个习惯大力表扬，她是一个讲卫生的好孩子。并号召其他同学向她学习。她从此更加努力了，每天，教室里都打扫得干干净净的。就连看见操场里树上落下的树叶，都捡起来放进垃圾桶里。每次，我班有“爱劳动、讲卫生”小明星非她莫属。与此同时，我还教她叠衣服、拉链、穿鞋袜、系鞋带、洗脸、刷牙等日常活动。在经过一段时间的训练后，学校对各年级陪智孩子进行这方面的技能竞赛，李**各方面做得都很好。据她母亲说，她的这些好习惯，已经带到了家里。

然而，事物都是一分为二的，有时坏习惯的养成也不是一朝一夕的。还是刚入学时，我班有个叫田溥的男同学，别看他瘦瘦小小的，但他有一个坏毛病：就是不管是站着还是坐着，身体和头部往前倾着，两只胳膊挥舞着，往前面一磕一磕的。总是担心他把自己磕在桌子上，老师怎么提醒也无济于事。这就叫坐没坐相，站没站相。搞不清楚他这个动作发生的原因，可能是脑神经支配的，就像有的同学总是咬自己的手；还有的总是流口水；有的总是不停地抠自己的身体；还有的总是在某个时间段内大哭不止；有的是仰天长啸；还有的是发病时面目狰狞，不停地转圈。这些都是发生在我班学生身上真实的案例，表现形式各异，不一而足。还有刚才我提到的田溥同学的情况。李**却能把他的这一动作复制下来，以前李**刚来的时候，完全是没有这个动作的，自从看到田溥这样做。她跟着也学会了，在操场做操时，别人做其他动作，她也是前倾着身体、脖子，旁若无人地往前一磕一磕的。老师对她说：这样做不好，纠正了很多遍也无济于事。即使后来田溥同学因其他原因不在学校两年了，而李**却把这个动作保留了下来，复刻在她的脑海里。由此我在想：这些学生，他们还是有记忆的，并且在某些方面会记忆深刻。这就要我们耐心、耐心、再耐心。无论是培养一个好的习惯，还是纠正一个坏的毛病，要耐心，要反反复复很多次，不厌其烦的重复再重复。我发现上课时有的学生情绪不稳定，我就放音乐，以前每次放的音乐儿歌，学生就会情绪安定下来，并且还会随着儿歌哼上几句，比如说，李**爱听《我的好爸爸》这首歌；王柏然爱听《大中国》；邓文硕爱听《小燕子》等等。他们有时会静静地听着，听自己喜欢的儿歌，也是一种情绪的抚慰。所以，作为特教老师，没有耐心，没有爱心，是无论如何也干不了这工作的。时刻都会把人逼到崩溃的边缘，有时深呼一口气，稳定自己的情绪，控制好自己的心情。因为，我们还算正常人！

我们知道，“乐学”是古今学习者的优良传统。孔子云：“好知者不如乐知者”，兴趣是学习的最好的老师。对于这些培智的孩子来讲，培养注意力是最关键的一步，无论是唐氏、自闭症患者还是其他弱智者，他们共同的特点就是不能集中注意力干一件事情，也可以说他们没有注意力，上课时东倒西歪，东张西望，我行我素，不答不应，怎么办呢？这学期我就多给他们玩益智游戏，比如《动物连连看》，发现我们班贾自豪对这项游戏极感兴趣，有开始的零分儿，现在可以打到300多分的好成绩。这打游戏时，他一下子精力就集中了，还有几个男生也喜欢打。而李**却不喜欢这个游戏，我发现她喜欢《涂色、拼图》游戏，在玩这个游戏时，她能把蓝天、绿草、碧水、红花、白雪等等符合山水人物颜色的事物，涂得美丽鲜亮，能把十几块的拼图拼的完美结合，这点真了不起！这些游戏都锻炼了学生的注意力，又提高了他们的学习兴趣。还有平时训练他们“团结协作”的游戏，在游戏中使他们体会到“团结与协作”的重要性。男生和女生一起参加，如果谁要疏忽了，这游戏都失败了。在游戏中我不时地鼓励他们积极参与，为他们加油呐喊。有时，有的同学对某一个环节不感兴趣，就不干了。我就会让其他的同学教他，帮助他。在游戏中，我让贾自豪教其他同学连连看，让李**教其他同学拼图，使他们相互关爱，友好交往，让我们班的每一个同学都积极向上，团结进取，营造一个和谐友爱、奋发向上的班级环境。我们每一个同学在这个集体中都会感到温暖、安全，为这个集体感到自豪和骄傲！三年，我亲眼看着我们培三的学生都在健康成长，尤其是李**，也似乎成了亭亭玉立的大姑娘，她懂礼貌，知规矩，爱劳动，讲卫生。每当来到学校时，都说：老师，我想你了！我就不由得一阵感动。她母亲也不断的在微信群里说自己女儿的变化，感恩、感谢老师的教导、教诲。每当这时，我们还有什么理由不对这些孩子全心全意的付出呢？

衷心地希望他们越来越好！

作者：黄凤

工作单位：淮阳区特殊教育学校