聋数学应用题教学心得

胡君

博尔塔拉蒙古自治州特殊教育学校

应用题教学时小学数学教学中的一个重要组成部分，也是聋校数学教学的难点之一。应用的的分析解答十多种能力综合运用的过程，因此要多方面培养聋生分析应用题的能力。

一、聋生学习困难主要表现以下几个方面

聋生阅读能力差，读不懂应用题。理解能力差，抽象思维能力弱，缺乏推理能力，不容易找出应用题的数量关系。自信心不足，自控能力差，不认真审题。

二、提高聋生解答数学应用题能力的方法

1、认眞读题，让学生初步感知题目大意。我在教学时，首先让学生扫清生字词，对没学过的、不理解的词语进行解释，以便更好的理解题意。

2、师生演示题中意思，使学生把握数量关系。通过演一演、摆一摆，把抽象的文字变为形象的动态画面。对于有难度的题目，我们可以运用课件演示，同样能达到帮助学生理解题意的目的。

3、通过画图，让学生在画的过程中找到解题的方法。聋生在学习“求比一个数多或少几的数是多少？”的应用题，容易见多就加、见少就减。教学线段图时，首先要找出两个相关的事物名称，让后画出已知数量线段，在画出另一个事物的量的线段，最后把所求问题在线段上标？（困惑：第二个季度比第一个季度多烧煤炭50吨，有许多少数民族学生认为第一季度多？猜）

4、通过说一说，让学生表达出解题思路。可以师生说，也可生生说。聋生在说的方面比较弱，通过练习说可以促进学生思维发展。