培智教学中的快乐教育

严爱群

乾县特殊教育学校

快乐教育理念是美国教育学家赫伯特.斯宾塞提出的。快乐教学法如何在培智语文课堂上实施呢？如何将语文课堂变得快乐呢？我根据自己的教学经验和生活实践，谈谈自己的几点做法：

一、建立和谐的师生关系。

教学过程不仅是老师教和学生学的一个过程，它也是一个师生情感交流的过程。和谐的师生关系是进行快乐教育的情感基础。当然这种情感不是一朝一夕建成的。面对这些残疾儿童，他们的性格差异比较大，时而大喊；时而乱跑；时而大笑等等的表现，就需要老师们具有持久的爱心、耐心和细心。关心、爱护他们才能让他们真切地爱上老师；足够的耐心才能让他们更有信心；细心的教导才能安抚他们难以自控的情绪。这样，久而久之，才会建立起和谐的师生关系，才能达到师生的情感交流。

二、幽默风趣的语言使课堂充满乐趣。

在教学中适时恰当地运用幽默风趣的语言、笑话等能让课堂的气氛变得活跃而充满生机。比如：在课前，老师给学生们猜一个小谜语；或者老师给大家讲一个贴近生活的笑话等。这样不仅能调动学生的兴趣，也能使学生们有了一个愉快的学习环境。事实证明通过各种有趣的小活动，能让学生一直处于愉快、积极地活动中，也能培养学生的综合素质。

三、让学生在快乐的游戏中学习。

游戏教学，能使课堂更生动，使学生学的更愉快。所以游戏教学是培智学生不可缺少的教学方法之一。喜欢做游戏是孩子的天性。在游戏中，不仅满足了孩子的乐趣，也锻炼了孩子的语言和智力。在我们的课本中有一篇课文《贴鼻子》，这篇课文是一篇游戏性的课文。在学习中，我没有让学生直接学习课文，而是和学生先一起玩这个游戏，学生们的积极性很高，更重要的是学生们在游戏中学习了课文，锻炼了语言。尤其是我们班语言贫乏的祝某同学，都能轻松地说出游戏的名字，也能简单说出游戏的玩法。这对他来说是一个飞跃的进步。可见，快乐的游戏教学对培智学生的重要性。

总之，面对培智学生实施快乐教学，可以使每位学生的语言得到发展、智力得到开发、综合素质得到提高。所以，让我们的培智学生在快乐中学习、在快乐中进步吧！