如果你不看我的障碍
杨玉梅
岭南师范学院
小欣(化名)是个学习障碍,很可爱的一个女孩。我第一眼看到她我觉得这么可爱的女生怎么会有学习障碍呢?后来的教学中,我发现了我在黑板写知识点,讲题,讲内容,小欣都会有回应,但当我问小欣刚刚说的内容,小欣却怎么也答不出来。甚至上一秒说的数学题,小欣嘴里回应下一秒还是做不出来,我需要不停地强调,反复地强调,根据遗忘曲线,隔五分钟强调一遍,隔十分钟再强调一遍。小欣能记在脑海里的很少,这节课学的内容明明学得很好,下一课还是忘记了。我曾花一节课观察小欣在班上上课,小欣看起来和班上其他同学一样,甚至比上课动来动去的同学要安静很多,会看黑板。但是下课后你问她学了什么她却答不出来。
有时候我讲了不下十遍一个简单的知识点,小欣还是不会,和高功能自闭症小豪(化名)不一样的是,小欣上课是配合教学,但却学不会。小豪上课捣乱却能学会知识。曾经有一段时间,我的心情很低落,为什么我教不会小欣呢?特别是我知道小欣的学习障碍是会伴随她一生的时候我更加迷茫了,如果她是学不会了,那我的教学有什么意义呢?每次遇到问题,我就会去图书馆泡书。图书馆九楼是个好去处,特殊教育的各种类别的教材教法书籍都有。看多了学习障碍方面的书,我明白了如果我们只看到特殊儿童的短处,就会蒙蔽了她的长处,如果我们看到的是她的长处,她的障碍可以选择忽略。如果有些人的障碍是伴随其一生的话,为什么不去发掘她的长处呢?
小欣是个热心的人,她热心帮助同学,在其他同学都去玩的时候,她也愿意留下来帮忙搞卫生。小欣喜欢做手工,虽然精细动作做不好,但是她的作品有她的特色。小欣乐意助人,也乐意分享。我给小欣采用“代币制”,只要她集够20颗星星,我会奖励她可爱的贴纸。小欣曾经问我“老师,如果我上下午集够40颗星星,可以奖励我两个贴纸吗?我想给一个给妹妹。”“可以啊,小欣很懂得爱护妹妹哦。”有一次,小欣集够星星,得到了她喜欢的贴纸,班上的女同学也想要,我已经没有贴纸了,我只能拒绝那位同学。但是小欣却很大方地把她集到的贴纸送给了同学,虽然她很喜欢这个贴纸,拿到贴纸的时候高兴地告诉我回家要贴在家里的桌子上,这样做作业的时候就可以看到它。虽然她在同学中成绩不出色,但是她的人格却出色得多。小欣有时候真的教会了我很多,她的善良是无法衡量的优秀。
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