刘俊婷
郑州航空港区益智学校
上个学期,同事们给我提了几个关于教学上的建议,我这个学期准备从教学目标不太明确开始改正,这星期的新授课我们班学习的是太阳,太阳这篇课文,我根据我们班学生的情况,将集体目标设为可以朗读课文,在朗读课文的时候,我将课文每一句断开成两三字的形式进行示范朗读,并让学生跟读。
刚开始的时候,由于每句只需要读两三个字,学生们的读书热情还是很容易调动起来,当我觉得我们的课文已经读熟了的时候,我试着将断开的句子连起来,让同学们一句读五个字左右,孩子们有点接受不了。程度较好的孩子能记住前面几个字,程度较差的孩子只能跟着重复最后一两个字,有的孩子直接放弃了,嘴巴都不张开了。我发现我还是有点操之过急了,本来这节课课文内容就比较不容易理解,需要给孩子们更多的时间,我也开始思考,怎么样才可以帮助孩子提高他们的朗读能力,我在网上找了几个我们不太常用的方法来帮助学生进行朗读,适当变换朗读形式,引起学生朗读的兴趣。
1.分角色朗读,其实这个方法在普通学校里面是非常常见的一种,但是因为特殊教育学校所学课文比较短小,并不能适合分角色朗读,我们可以让学生每个人一句或者半句,配合着来读,应该也可以激发学生的兴趣,帮助学生完成课文朗读。
2.演式朗读,我认为这个方法需要师生的配合,首先教师要能够通过自己的示范,来激发学生模仿你的动力。接下来再帮助学生完成比较夸张一点的朗读,让学生在很有乐趣的课堂上进行朗读学习。
3.竞赛式朗读,培智学生虽然缺乏好奇心,但是他们喜欢参加竞赛活动,希望自己在竞寒中获胜。老师要注意,在进行竞赛之后,要对你选出的第一名进行比较正式的表扬,让孩子有较大的满足感和成就感,也能刺激其他同学对于比赛的兴趣。
4.配乐朗读法,我们一直提倡各学科之间的融汇贯通,配乐朗读就可以简单达到这个目的,音乐对于孩子有着正向的影响,也能更容易帮助孩子进入课文中的情境,而且使用起来也非常的方便,只要我们平时注意收集一些适合课堂适合教学的背景音乐就可以。
这些朗读方法看起来都是非常的简单也都是很实用的,之前我的课堂上使用的方法较为单一和枯燥,有了这些方法,应该可以更好地帮助残疾儿童提高朗读能力。
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