《秒的认识》说课稿
孙蓓蓓
陕西省渭南市蒲城县特殊教育学校
一、说教材
《秒的认识》这节课选自全日制培智学校义务教育实验教科书七年级上册第一章第二节课，教材强调从培智学生日常生活中常见的现象以及学生所熟悉的事物入手来进行教学。本课主要让学生在实际情境中，知道秒的意义，体验1秒、18秒的长短，初步建立秒的时间观念。
二、说学情
我班共有十二名学生，年龄在十二到十四岁不等，其中有三名唐氏综合征患者，一名脑瘫儿童，其他八名均为不同程度的智力障碍儿童。我班的十二名学生个体差异很大，根据学生的智力损失程度我将学生分为A、B、C三个层次：A层次学生有三人，智力损失程度较轻，曾在普通学校就读，接受新鲜事物的能力较强，有简单的逻辑思维能力；B层次学生有五人，缺乏思维逻辑性，对老师所教的内容基本能够理解，需要老师的适时指导才能正确回答；C层次学生有四人，智力损失程度均较重，对于知识的接受能力很差。
三、说教学目标
根据《培智学校义务教育课程标准的要求》和学生的认知水平，我制定了以下教学目标及重难点。
（一）知识和技能目标：
A组：让学生在观察和体验中自主认识时间单位“秒”，能用数数的方法大约估计18秒的时间。
B组：使学生初步建立1秒的时间观念，知道“秒针走1小格是1秒”，“秒针走1大格是5秒”。
C组：认识时间单位“秒”。
（二）过程和方法目标：
结合具体情境，让学生在观察、操作、体验、实践中感知1秒、5秒、18秒。
（三）情感态度与价值观：
帮助学生树立珍惜时间的观念。
根据我所设定的教学目标，我将本课的重点确立为：认识时间单位“秒”，能感知1秒的长短；难点为：初步建立１秒的时间观念，能较准确确估计18秒的时间。
四、说教法、学法
对于本节课，我将采用分层教学法、引导法、游戏教学法等方法来实施教学；并引导学生运用观察法、模仿法等方法来进行学习。
在教学过程中，我将采用实物、图片、PPT等直观的教学用具帮助同学们更直观、更深刻地理解所学内容。
五、说教学过程
（一）常规教学
我将带领学生进行课前常规训练，我会引导学生学习当天的日期、天气、季节等。
（日期、天气、季节这些看似简单的常识对于智障学生来说却很难记住，因此我在每堂课前先引导学生学习这些，时间久了，学生便掌握了其规律。）
（二）创设情境、导入
新课开始，我用新年倒计时来导入新课。
（新年、鞭炮、倒计时……是学生最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，引起学生的注意力，让学生在不知不觉中跟着一起倒数，感觉到刚才倒计时的时间很短，所以，要用到比时和分更小的时间单位——秒。从而引出课题：秒的认识。）
（三）探索新知，体验感受“秒”。
1. 认识秒针、体验1秒的长短。
（放映课件：展示钟面模型）首先让学生观察钟面，找一找、说一说秒针的特点。接下来，带领学生跟着秒针的走动数数，让学生知道秒针走一小格就是一秒。然后放映课件：体验一秒时间，用一秒做动作，（“眨一下眼”、“点一下头”、“拍一下手”、“跺一下脚”）。
（这一环节我将带领学生突破教学重点，教学中让学生动一动，可以使他们获得亲身体验，也可以强化学习的兴趣。）
2.感知5秒。
（出示课件）让学生用自己喜欢的动作跟着秒针走动的声音一起数出５秒。引导学生得出结论：秒针走１大格就是５秒。
（这样的设计既能用课件的图音并茂新因学生的学习兴趣，又能掌握数数的节奏，让秒针走动的声音印在学生的脑海里，从而更深刻地体验秒的长短。）
（四）活动，提高注意力
由于智障生的注意力时间短暂，因此，接下来我设计了动一动环节来提高学生们的注意力。首先根据秒针的走动胸前拍手18次；接下来双手拍桌子18次；最后跺脚18次。这一环节不仅活跃了学生思维，又为下一环节做了铺垫。
（五）巩固环节
这个环节我设计了一个游戏：“18秒小闹钟的活动”。首先让A组生闭上眼睛，跟着节奏数出 18秒；接着让B组生看着钟表数出18秒，C组生看着课件一起数，数完后请其他学生来评价。
（这样的设计让每个学生都能参与课堂，在课堂上展示自己，通过活动让孩子们都能体验到成功的喜悦）
（六）了解１秒的价值。
（出示课件）展示１秒钟能够做的事情，从而感受到时间的重要性。此时，我引用古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作小结，教育学生要养成珍惜时间，爱惜时间的好习惯。
（七）布置作业：
A、B组生看看自己用18秒能写几个字；C组生按秒针节奏从一数到十八，不会说的可以拍手。
六、说板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
秒针走一大格是5秒
板书设计尽量减少抽象的文字而多增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆，这样设计既使板书看起来简洁明了，又突出了教学的重、难点，为整个课堂教学起到画龙点睛的作用。
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