在课堂中培养学生规则意识的总结

郭昌聪

新兴县特殊教育学校

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自从工作以来，自己带过两个一年级的班级。在对刚进校的培智学生进行教学时，一个班级里，学生的差异特别大，学生自身的生活环境也不同，在平时的课堂上，学生会出现随意下座位，坐着前后左右晃个不停，有的随意发出怪叫，没有一般的课堂常规意识，导致课堂无法顺利的进行，集体教学很难实施，也没教学效果，因此，在平时的教研例会中，学生听从规则意识被提到了需要着重解决的事宜，以下是本人在课堂中培养学生规则意识总结的实施步骤：

一、建立需求关系

在刚开始时，着重将重点放在与学生建立需求关系上。学生刚入学，对每位老师都不了解，老师对他们来说没有威信，当老师叫他们时，能力稍好的可以有回应，但能力差的若无其事，课堂很难保持安静，因此，在教学的过程中，通过运用强化的教学艺术，只要学生坐在座位上能保持安静，把手放好，老师直接给予强化物奖励（课前向家长了解学生的喜好）。让理解能力好的学生带动能力较差的学生，能力差的学生模仿能力好的学生，听从老师的课堂规则意识，获得强化物奖励，初步建立课堂常规。

二、巩固需求关系，建立信任感

当学生在课堂上与老师产生了需求关系之后，要进行关系的巩固与信任感的建立。当学生在课堂上表现达到一定的目标时，或者听从某个活动的规则意识时，老师及时的给予学生奖励，让学生慢慢获得当自己按照老师的规则意识进行做任务才能获得自己想要的强化物，让学生对老师产生绝对的信任感，学生愿意跟老师配合老师做任务，逐步获得一些生活常识的规则意识。

三、建立课堂规则意识

通过运用代币与强化物建立联系，将一开始的直接给予奖励增加难度，通过代币来作为中介物，当学生按照老师的规则意识完成任务后，老师给予相应的代币奖励，学生可以用代币来跟老师换取自己想要的强化物。在这个过程中，不仅培养了学生的交换意识，也增强了学生自我保管自我物品的意识，这对于他们来说也是一个非重要的生活规则意识。

四、规则意识的推广运用

当学生获得了一定的课堂规则意识后，联系学生的生活实际，将教学的内容或者活动的设计更加社会化，让学生获得在社会生活中，只有通过自己的努力付出，才会得到相应的报酬，这就加强了学生实际生活规则意识培养的重要性，帮助学生能很好的融入社会生活环境。

综述以上四个在课堂中培养学生规则意识的步骤，学生在课堂中能逐步习得相应的日常生活规则意识，首先是适应班级环境，其次是学校的校园环境，最后才是融入社会，在整个培养的整个对学生培养规则意识的过程中，也需要联系家长，与家长一起联合培养，学生获得的规则意识更利于其适应实际的生活需求，学生的生活能力才会得到更高层次的提升。

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