“乐”在其中

我的送教故事

张妮

渭南市特殊教育学校

扶贫先扶智，教育在行动。面对全区四十六名重度、极重度特殊儿童，临渭区教育局以我校为核心，成立了百人送教队，我是送教队的成员。我们组共有三名送教学生:小鑫，小杰和小雯。在将近一年的接触中，小雯同学给我留下了深刻的印象。

小雯同学今年11岁，长着一双大大的眼睛，白白净净的皮肤很讨人喜欢，但是上天为她关闭了这样一扇门——严重自闭症，智力障碍等多重特殊儿童。第一次走进小雯家中，映入眼帘的是:小雯左手拿着手机放在耳边听着欢快的音乐，右手的中指不停的抠着食指，静静的坐在沙发上，翘着很不自然的二郎腿。我们和爷爷、奶奶热情打招呼的热闹气氛，也没有引起她的注意，她依然沉浸在自己的音乐中。我们送教的五位老师分别热情的和她打招呼，亲近，她都不予理会，好像外界的一切都和她没有任何关系。面对这样不配合的学生，我们该如何送教？这个问题在头脑中不断的重复出现，也一直困扰着我。

一周、两周……我们坚持了一个月，每次去之前我都书写好授课内容，信心百倍的去给小雯上课，想着形式多样的授课方法，可每次都是失望而回。给孩子教授不到一定的知识，我心里也无比难受。

作为送教组长，我有责任也有义务做好送教工作。在一个月没有任何效果的送教经历，让我心寒。利用休息时间，我查阅了一些关于自闭症儿童的书籍，了解了自闭症儿童的一些沟通方法，以及自闭症儿童的个性特点，结合小雯同学的实际，我这样做:

首先，要让学生接受自己。每次去小雯家，我都走在最前面，在我们进门的那一刻让她就能清楚的认识我。亲切的和她打招呼，蹲下来对她说话，时不时牵着她纤细、柔软的小手，让孩子从心理上慢慢的接受我，不再排斥。经过连续多次的亲近，小雯看到我们时不再是面无表情，不理不睬了。奶奶说，每到周四只要听到我们的敲门声，她都会高兴的坐在门口的沙发等我们进来。小雯的细微变化，也给了我坚持送教的动力。

其次，根据学生喜欢音乐的个性特点，选择合适的教学方法。刚开始，我给她带音乐小汽车玩，可是小雯不理会。她喜欢音乐，为什么不玩音乐玩具呢？这可能是和她的年龄有关吧，再说音乐玩具的音乐太单一。于是，在偶然的一次送教中，我们发现小雯对“音乐K歌吧”颇有兴趣。在后来的送教中，每次都带去“音乐K歌吧”和小雯交流。经过将近一学期的接触，小雯能够用“音乐K歌吧”随意听取儿歌、故事……当听到欢快的音乐时，我就邀请小雯和我们站起来一起跳，虽然她的动作很单一，也不是那么协调，可是我们总能在动感、欢快的音乐中，感受到孩子的快乐，不断的训练她的粗大动作，肢体的协调、精细动作等。

最后，在音乐中沟通。在以后的送教中，我总是会带去能够让小雯同学感兴趣的音乐教具，让学生在音乐的陪伴下，学习串珠，训练学生的手指灵活度；学习涂色，训练学生对色彩的感知和手臂得到力度；学习吹泡泡，训练学生是气流。通过各种音乐的感知，让我们慢慢走进自闭症儿童的心里，让他们紧闭的心灵之门裂开缝隙。

音乐是我们与小雯最好的沟通桥梁，是拉近我们距离的最好方式，也是我们走进自闭症儿童内心的一剂良药。音乐，取悦了你我，让你乐在自己的世界，让我乐在送教的路上。你我“乐”在其中！