抓住教育契机，爱在信间传递

范晓丽

禹州市特殊教育学校

学习了《怎样写信》这一课，我问同学们：“想和谁写信？”他们支支吾吾半天，一时还没有头绪。现在有了手机、电脑，传统的交流手段——写信，似乎已经out了。但对于我们的听障孩子而言，我觉得还是有必要的。因为他们和正常人沟通时使用手语，常人看不懂，手语就成为了一种沟通障碍，但他们又无法用言语交流，这时候书写就成为了一种有力的沟通手段。

于是，我灵机一动，有了！赵校长和高老师去郑州参加“国培计划”学习快两周了，同学们经常问起他们。我何不利用这个时机，让他们给校长和高老师写封信呢？作文来源于生活嘛！我的提议得到了同学们的赞成，我们约定本节课一起给高老师写信，并且写完后互相读一读。教室里安静极了，我们都沉浸在写作的氛围中。

写完后，我把信在投影上放大，我们互相阅读，读着读着，我的心被感动了。一封封虽然有点稚拙的文笔，却道出了自己内心的真诚。“范老师不会跳舞，我想让你教我们……”“没有您，我们懒得跳，不想认认真真地跳舞啊！”“天冷了，我都起不了床，你们能起床吗？”“你教我们敲鼓好不好？”“天冷了，你们要多加厚衣服啊！多喝热水……”以前语序混乱，写不上几句就无话可说的现象此刻全然不见。

单纯而又真诚的孩子！我把他们写的信拍成照片，用微信邮递过去。孩子们虽稚嫩却深情的语言深深地感动了赵校长和高老师，互相思念、彼此牵挂的心连在了一起……

赵校长和高老师给孩子们回了信，我问：“想看吗？”一个个兴奋起来，坐直了身子。当我放大高老师和赵校长的回信时，那一张张笑脸，那一个字一个字、专注阅读的样子成了最美的风景。爱在信间传递……

我渐渐地明白了在作文教学中，写什么比怎样写更为重要。抓住教育的契机，无需我们长篇说教，也会收获意外的欣喜。