用爱缝补天使的翅膀

刘秀锦

舞钢市特殊教育学校

教师是平凡的，但平凡中蕴藏着伟大；教师是普通的，但普通中显示出神圣。这就是教师的人格魅力，它影响着一代又一代的人。

我小学五年的班主任刘国乾老师，他一心扑在教学上，整日守着我们，人送外号“铁门神”。在我的眼里恩师是一个远离世俗功利、荣辱不惊的人；是一个能蹲下身子与学生交流的人；是一个与书为友对知识充满渴望的人；是一个用糖果教育犯错误学生的人。刘老师家离学校五六里地，但他每天早上五点半以前步行到学校——我永远记得大雪纷飞的早上他来到学校时胡须眉毛都结冰的情景。晚上放学了，他就到学生家里家访，我们班四十多个学生，每一个学生家里他都去过，为了不耽误我们的数学课，他没有请过一次假，儿子结婚的那天他还到学校给我们上课。他身上折射出来的高尚的师德修养像磁石般吸引着我，我立志要成为一名像他那样的老师。

自从有了做老师的理想，我便一直为实现理想努力着，功夫不负有心人，1991年我考上了师范学校实现了当老师的梦想。自1994年参加工作以来，我不忘初心，总是以满腔的热情、以积极的心态对待教育教学中的每一项工作，把爱心奉献给每一位孩子，保护好每一棵幼苗。

2017年9月，我来到了舞钢市特殊教育学校任教。当我把想从事特殊教育工作的想法告诉父亲时，作为一名老教师的父亲当即提出反对：你去那里你能干什么？又教不出成绩。亲戚们得知我想去特殊教育学校任教也一直劝我打消这个念头，是特殊教育的责任感和冲动让我做出了最终选择——我来到了舞钢市特殊教育学校。

开学初接手启慧五班，家长对我有抵触情绪，他们担心我教不好这个班。其实家长们的怀疑能够理解，因为当时我对自己也表示怀疑。我不知道我的学生到底啥程度，能否接受我的教学方法。教学没有捷径可走，我只能在摸索中前行。特殊教育需要付出特殊的爱，智障孩子也需要特别的关爱和沟通。我带着他们一起洗手，陪着他们一起吃饭。一起玩时，抚摸他们的头、拍拍他们的肩、捏捏他们的脸，短时间内孩子们对我产生一种特殊的依恋，有几个孩子看见我就会跑到我身边，拉着我的手，抱着我的腰，仰着小脸依恋并温情的喊我“妈妈”。

第一次晚上值班时，我戴着值班牌在操场陪孩子们玩。我们班语言障碍小男孩乐乐跑到我跟前，摸我胸前的值班牌，眼里流露出羡慕的眼神。我问他：你想带这个值班牌？他点点头。这时我并没有把值班牌取下来给他戴上，而是引导着和他说话。我说：等你长大了也当老师，就能戴值班牌了，我边说边用手比了一个长高的动作。这孩子听了可高兴了，拉着我满操场的跑，看见人就比着长高的动作，并说：长大当老师。我继续引导着他说话，我说：回家了给妈妈说，乐乐长大了当老师。现在孩子看见我可亲了，天天拉着我的手叫妈妈。

我们班小星星是一个智力障碍兼轻度自闭的学生，课堂上，他总是不停地摆弄他的学具，每次提醒管不了三分钟。测试他的数学基础知识，发现10以内的加减法都不会。向其他老师了解他的情况，同事告诉我，考试时，小星星在试卷上画乌龟。大课间去操场做操，做完操后的自由活动时间，他总是一个人要么靠着墙根要么蹲在墙角，从不与人沟通。我多次和他沟通，但是效果很不明显。一次偶然的机会，李晓星和我的关系发生了改变，上完数学课，我让他把学具帮我那办公室，临走时，我送给他几块饼干，他很高兴地走了，从此以后，他看见我会主动和我打招呼。我抓住这个契机，当他进步时及时表扬他并用他喜欢的物品奖励他。现在，他成了我在校园里的影子，他已经能计算100以内的加减法，能主动与人沟通交流。看着他的变化，我真的很欣慰。

为保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校开展为重度残疾儿童“送教上门”工作，2017年秋天，我又开启了送教之路。第一次和同事一起送教，见到了我的送教对象，料庄村的浩浩，初次见到我们，他显得很拘谨坐在那里不停地摆弄衣服上的拉链，不愿意多搭理我们。这孩子大冷天了还穿着拖鞋，满手满脸灰，在我的白毛衣上抓一把，留下一个黑黑的手掌印。我教他洗手洗脸，并把带的水果拿出来教他怎么洗水果。第二次送教，我给他带去了衣服鞋子。随着和他接触的次数增多，他逐渐的接纳了我，去了他会对我笑，还啊啊叫着和我打招呼，走时他会跟着送我。有一次去送教，他爸爸带着他去砖厂干活，我们开着车跑到砖厂去给他上课。我们从车里下来时，他一看见就飞奔过来，当时我心里热乎乎的。上完课，他抱着我的胳膊，像小猫一样把脸在我身上蹭来蹭去，最后把头放我怀里，那一刻他就像我的孩子对我撒娇。

在特殊教育学校里，我收获了这些“特殊”学生满满的爱，我明白这是源于我对他们特殊的爱，这所有的一切都受益于我从不放弃每一个学生，关爱每一个孩子，他们是折翼的天使，我要用爱去缝补他们的受伤的翅膀，让他们能够快乐的成长。

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