运用选择理论去看小航

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

之前写过小航，他是一个从小就经历了很多次手术的孩子，很可怜，今天呢，主要想讲一下他来到益智学校之后的学习情况。2016年我们班的学生刚来到学校时候，他们都是从一年级的课本开始学习，那个时候可以看出来小航的程度不太好，但是在我们班里算不上最差，有的时候他上课总是走神，但是在学习读课文和生字的时候，他的表现是很好的，一年级我们学校课文到得比较晚，那时候我教我们班学生背了几首五言古诗，小航可以算是掌握得比较好的学生了。

后来慢慢地，老师们都觉得班里其他学生是在进步，但是小航好像在退步，具体就是在他的课堂表现上。可能因为学习的知识越来越难，他上课跑神的时间越来越多，以前只是喜欢揉搓手里的东西，例如小纸团或者衣服上的带子，后来慢慢地在课堂上开始异常兴奋，有时候会拍桌子，有时候会突然喊叫，并且次数越来越多。需要老师暂停一下课堂去安抚他的情绪才能继续上课。

这个学期情况越来越严重了，小航上课需要老师提醒的次数越来越多，我越来越揪心，那天读书分享的时候听校长提到选择理论，我就想到我们班的小航，我觉得这个理论很适合他，他本身程度就这样了，与其对他无语，倒不如想办法去改变他，并且改变自己对他的态度还有教学上的一些方法。

这个星期在课堂上，我首先端正自己对他的态度，不管他做什么，我都在心里告诉自己不要让这件事影响我的心情，还有在提醒伟航的时候我下达的指令不再是让他坐端正认真听这种比较笼统的了，因为这样说确实没啥作用，而是直接换成超级简单的指令并且需要他立刻有回应的，可以收回他的注意力。例如“跟我读这个生字，或者跟我读这个句子”，他的言语能力还是比较好的，基本上可以跟读短句子。在老师表扬他之后，他会将注意力稍微放在老师身上一点。

这样的改变并不知道会不会引领小航走向正确的学习道路，但是我觉得这个理论很适合我，我改变了小航影响课堂之后我的心情，我选择用积极的态度和更多的方法去面对他，然后我的心情变好了，小航也多一点开心，我相信这样良性的课堂是对我们班所有的学生还有我都是有益的。

读书的时候听过学过很多理论，不知不觉很多都已经抛在脑后了，但是现在发现很多理论其实运用起来都可以帮助到我的学生，我的课堂，更重要的是帮助到我自己。

- 希望你能喜欢我 -