【说课稿】6的组成

黄华娟

贵州省道真县特殊教育学校

一、 说教材

6的组成是人教版培智学校义务教育实验教科书三年级上册生活数学第二单元个人生活第一课爱护牙齿中得数是6的加法的第一课时合一合的内容，教参书建议用一课时完成数字6的5种组成式教学，结合我们班孩子已有的数学基础知识、个性需求、学习能力，我将6的组成合一合第一课时分为三个课时来教学，尽量做到不为教内容而教。今天教学的6的组成是在学生已经学习了1和5组成6,5和1组成6的基础上进行的，也就是第二课时2和4组成6,4和2组成6，教材上用杯子和牙线的图案来呈现这个两个组成式，考虑到牙线对于我们的孩子比较陌生，所以在教学时，将教学图案的运用做了调整，选择了学生熟悉的人和物品来作为辅助教学。

二、 说学情

本班共有学生9名，通过评估分析后9名学生存在不同的功能障碍，导致学生的学习能力和行为习惯也各有不同，为了在教学活动中能更好的达到教学目标，将学生分为ABC三个组别：A组学生（小骆、小潘）具有一定的学习能力和学习习惯，认知能力较好，学会了5以内数的组成和6的两个组成式。对简单的数学知识能独立完成。B组学生（小黄、小杨、小张、小韩）有一定的学习能力和行为习惯，认知能力一般，有数数能力，在辅助下能完成5以内数的组成和6的两个组成式，在教学活动中通过不断强化，能基本完成教学目标。C组学生（小柯、小冉、小勾）学习能力较差，基本没有学习意识，学习习惯薄弱，在老师的辅助下数数，所以在教学活动中对目标的达成有一定的难度。同时，班级里9个学生中，有两个视力不好的学生，一个吐字不清的学生，三个不爱表达的学生，一个特别爱跟着复述教师话语的学生，多动的有三个。本班学生整体情况存在多面性和复杂性，直接成为影响教学效果有效性的诸多因素。

三、 说教学目标

由于学情不一，为此，在设计教学目标时，结合学生实际分层设计：1.知识与技能目标：A组学生探索2和4组成6，4和2组成6的过程，知道2和4、4和2合起来是6，脱离实物及图片会读写2和4组成6、4和2组成6。同时在老师的引导下去发现生活中简单的数学问题，并尝试解决。B组学生在教师引导下探索2和4组成6，4和2组成6的组成过程，知道2和4组成6，4和2组成6，借助图片或者实物会读写2和4组成6、4和2组成6的。C组学生感知2和4、4和2合起来是6.跟着老师数出6个物品。2.过程与方法：A组学生能自主说出2和4组成6，4和2组成6.B组学生能根据物品数量说出2和4组成6，4和2组成6.C组学生能参与教学活动，培养学生课堂纪律和学习习惯的养成。3.情感态度价值观：培养学生良好的个人卫生刷牙的习惯。

四、 说教学重难点

本节课的教学重点是了解6的组成（2和4组成6,4和2组成6）

难点是让学生正确说出6的组成（2和4组成6,4和2组成6.）

A组学生能独立说出、读出、写出2和4组成6,4和2组成6，B组学生在教师的辅导下借助图片实物说出、读出、写出2和4组成6,4和2组成6.C组学生了解教学内容，能跟着老师数出或者数一数6个物品。

五、 说教法

本节课在教学时，利用PPT、影像视频、图片、实物、蒙氏教具等实际操作，以及多媒体教学辅助设备对学生进行直观教学，通过多感官教学法使学生学习本节课的教学内容。

六、 课前准备

课前结合教材和学生实际，制作了PPT,录制了简单的微课视频，同时将学生带到超市认识了本单元个人生活中牙刷、杯子、牙膏等生活物品，还准备了教学中练一练中组成式的卡纸，蒙氏教具（纺锤棒、粉红塔）等。

七、说教学过程

（一） 复习旧知

在教学过程中，情景再现，用潘忆源同学在超市认识牙刷的图片，复习前一天学习的1和5组成6,5和1组成6，学生再根据组成式用手指合一合，1和5组成6,5和1组成6.

（二） 情景再现引入新课，新知学习，呈现微课

学习新知之前，播放前一天到超市认识的杯子作为铺垫，潜移默化的渗透个人卫生刷牙的养成教育，让学生从中体验到生活中的物品会让我们这节课学到什么数学知识？引入新知2和4组成6,4和2组成6，与昨天认识的杯子有关，接着微课呈现新知内容，待学生观看完后，教师做简单的小结（此时特别注意两位近视学生的位置，必要时拿着提前准备好的卡片到他们面前他们看一看，数一数，读一读）

（三） 巩固练习

这个环节设计了三个练一练，以此来巩固练习2和4组成6,4和2组成6，内容由易到难循序渐进，主要利用生活中常见的物品让学生动手印一印，摆一摆、合一合、数一数、说一说、填一填、读一读的形式分层设计的。在设计这个环节时，三组学生的内容和要求也是根据教学目标分层设计的。练一练第一个活动，学生按老师出示的组成式动手印出图案把组成式表现出来，印好后AB组学生数一数、读一读,C组学生跟着老师数一数，读一读；练一练第二个活动是教师出现不同的组成式，让学生听着轻音乐根据教师呈现的组成式用实物或者蒙氏教具动手摆一摆、搭一搭，数一数，AB组学生动手摆一摆，搭一搭，数一数、填一填，读一读,C组学生跟着老师摆一摆，搭一搭，数一数；为了教学一目了然、更加得心应手，在准备练一练中第三个活动根据卡片上的图案，数一数，填一填，读一读时，将三组学生的具体要求和内容用不同颜色的卡纸呈现出来，A组学生是黄色卡纸，B组学生用蓝色的卡纸，C组学生用红色的卡纸；以此强化学生对2和4组成6,4和2组成6的感知。本节课从复习到新知再到练习，都紧紧围绕生活物品来展开教学活动，主要是引导学生知道数学知识来源于生活，生活中隐藏着数学知识，也为后面得数是6的加法的学习做好了铺垫。在学生动手摆一摆这个环节选择了较小的实物，由此来对学生进行精细动作的训练。同时在整个教学活动中要注重集体中的个别化教学，所以练习时设计了助教老师的帮助。

（四） 在练习结束后，微课视频呈现小结昨天和今天学习的6的组成式。以此来巩固6的四种组成式。

八、板书设计

板书设计主要就复习两个组成式和新教学的两个组成式以及新知学生杯子的图片，板书要做到简单明了。

九、课后反思

由于个人教学经验不够丰富，准备不充分，教学目标的达成不够理想，对微课制作不够熟练，所以呈现出来的微课过于简单普通，在教学设计中板书设计老了复习的两个组成式，结果忘记板书出来了，在整个教学活动中存在很多失误和不足，在这里诚恳各位专家、领导、同仁提出宝贵的意见或者建议，谢谢大家！我的说课到此结束！

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