相信每一粒种子都会发芽
于双凤
凤城市特殊教育学校
每天,父母送他来得很晚,轻轻地开门、关门,悄悄地走进座位,默默地坐下,茫然的看着老师,呆呆的看着黑板的一角······一节课下来,老师不喊他,他就这样一直呆坐着,不会发出一点儿声响,这就是我们班的小兆恒。他是一个自闭症孩子,他能握笔,却从不主动写字,他会发音,却从不主动开口,他的表情永远呆呆的,没有任何变化······似乎他的世界永远平静无波澜,没有人能走进他的世界,没有东西能让他提起兴趣。你喊他,他会站起来,你让他读词语、句子,他会鹦鹉学舌一样跟读,却永远不知道自己读的是什么。除了自己的名字,他认识的几个字非常有限。发现他能动笔写字,模仿能力很强,我决定让他练字,虽然写出来认不出来,总比什么都不做要强。他的父母好像也不太操心他的学习,每次打好的字头,让他回家写,每次都是原封不动的交上来,我试着与他的家长沟通,但收效甚微。没办法,我只好课堂上让他写字。一段时间下来,作业是写了,但课堂上总觉得他脱离了群体,他更加自闭了。
渐渐地,小兆恒真的发生了巨变:与老师、同学有了眼神的交流,认识的词语越来越多,简短的课文、儿歌能背上很多,脸上的表情也越来越丰富了······
“每一个孩子都是一粒种子,相信每一粒种子都会发芽、开花、结果”。我们这些特殊孩子,就像不同花期的种子,他们并非一开始就灿烂绽放,而是需要漫长的滋养、等待······他们有自己的个性,有自己的思想。他们的内心都渴望着美好,希望得到别人的认可。就像班级里的小兆恒,他虽然每天只是默默的呆坐在座位里,却同样渴望老师的关爱。在老师和同学每一个关注的眼神和每一次手把手的帮助下,我们同样看到他热切的渴望和学会知识的激动。我们教师的工作就要像阳光,用无私的爱去照耀每一个孩子的心田;教师的工作还要像雨露,慢慢地去浸润每一个孩子的心灵;教师的工作更要像土壤,用广博的知识给孩子以生命的积淀。
孩子们就像春天埋在地下的一粒种子,种子的发芽必须要有适宜的温度、湿度和持续不断的养料。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光,不断提高自己人格的魅力,丰盈自己生命的底色,为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤,使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
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