找我麻烦的烨
湛伟良
郑州航空港区益智学校
【课堂情景】
我今天上公开课，虽然在观课老师的众目睽睽下感觉有些尴尬，但尤令我莫名尴尬的则属烨了。
要知道烨可是我的课堂上一贯表现得很好的一员哪，然而也正是他在我正上得起劲时，竟然开起了小差——玩彩笔，玩则玩矣，还不小心把一众彩笔撒了满地。我为了我的课能正常又顺利地进行下去，我抚摸着他的头娓娓地说：“过一会儿，到下课了再拾。”他两眉微蹙，忽闪着一双充溢着委屈神色的眼睛望着我，好像在对我说“我要捡拾，求求您了！”我没为他的哀求所动，我用坚定而有点凶的眼光威逼他，他就范了，坐得端正了。于是我的课得以向下铺延开来。
我正为我的精彩的那一瞥而陶醉时，望乎所以了，我让小烨来执行我的指令，他坐得稳如泰山一般，只是象征山峰的那颗脑袋摇晃着不住，眼圈微微泛红并带有一丝幽怨。他这是在拒绝我，我有点慌乱，因为这是一出意料不到的情况。我的脑子飞速地旋转，在搜罗最为可行的办法，然而并没有如愿。我只能采取比较保险的一招——冷却处理，我有些狼狈地把身体转向了小轩。隔了一段时间，我又次注视小烨，我发觉他的眼圈的红消失了，那幽怨业已消散，我心想：“这次你该行了吧。”我略显冒失地再次找到了小烨，他依然如故，头摇得比拨浪鼓还利落，看来我不是略显冒失，而是相当地冒失啊。
“怎么，你还不依不饶了？我是这么地真诚地叫你，你怎么不知道就坡下驴呢？”我心中暗暗嘀咕。其实我的心里面是十分地愤恨的，毕竟当着这么多老师的面，小烨让我骑虎难下，如果是平时，很有可能我已经发作了；即使不发作，也不会让他就这么怡然自得地坐着。为了使我的表现还能打动现场的人们，我仍然挂着那虚伪而苦涩的笑容。感觉有点累！
时间因了我的低落的心情而显得凝滞，也不知过了有多久，也不知是不是我吃错了药，我第三次叫到了小烨，就像放电影后进一样又到了他摇头的那一帧。我没有发懵，我的任督二脉仿佛被打通了一般，整个世界都亮堂起来了。我因势利导，极尽温柔地对他说：“我帮你捡拾彩笔，你去完成我的要求。”小烨听后喜形于色，乐滋滋地去完成了。
【反思悟道】
益智学校的老师普遍反应这里的孩子有一个显著的特点——拗，如果遇到突发情况选择了与之针锋相对，往往会出现无法收场的场面。当我面对烨这一突发情况时，首先选择冷却处理是正确的选择，既然一时间不知如何 是好了，那就让时间来冲淡一切，这样既给了我找寻新方法的时间，又使我冲动发热的头脑得以冷静。如果没有这段冷却处理的缓冲，你的情绪就会一直处于高度的紧张和焦虑之中，这显然不是正确处理突发事件该拥有的状态，也正是这段缓冲，才会出现后面的灵机一动醍醐灌顶。
说实话，一个老师的每一堂课中都会出现些或大或小的突发状况，怎么去处理是最考究一个老师的能力的了。怎么提升自己这方面的能力呢？还是动动手把出现在自己课堂上的事情记录下来，不管是成功的案例，还是失败的案例。时间长了，积淀得多了，一个人也就丰富起来了，即有经验了。实践是检验真理的唯一标准，没错的，纸上谈兵只会成为他人的笑料谈资。相同的酿酒师离开了贵州，他酿的就不是茅台。放到教育中来，别人的案例往往是与他们当时的环境因素有密不可分的联系的，往往一个不起眼的条件的改变，整个来说就不见得实用了，所以只能以自己所处的环境来衡量看待自己，也就是说从自己的田地里挖掘提取。
这节课有了这个突发状况并得以圆满解决，我认为这是本节课的一个亮点。
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