临近期末，在复习的过程中发现学生对于劳动技能课程中的洗袜子一课掌握不太牢固，为了进一步巩固学生对于洗袜子相关步骤的理解与记忆，在周二的下午我给他们出了一道题——将洗袜子的步骤图片打乱放置，由学生根据洗袜子的顺序，在相应的图片下面填上正确的数字。
这对于我们班的学生来说是一种新的、较难的题型，它不仅要求学生能够熟记洗袜子的步骤，而且还要要求学生的注意力有一定的广度和持久度，以前我是不敢给班里的学生出这样的题目，因为班内学生整体注意力持续时间相对较短，注意力的范围都比较小，所以这种题型是特别难的。但是，今年考虑到我们班的学生已经是中高段了，各方面能力都有所提升了，所以我专门为他们设计了一道这样的题目。
当题目出现在黑板上的时候，我看到班里的同学都是迷茫的，不知道该干什么，于是我就给他们进行示范，一点一点向他们讲解，让他们明白是要找到洗袜子的每一步步骤图，然后填上正确的序号。示范过后，我询问学生：“谁想当第一个，上来解答这道题呢？”然而，他们的兴趣并不高涨，只有一两个学生想要举手尝试。该怎么才能调动起学生的积极性呢？突然我想起来数学课上同学们似乎对得到100分的兴趣非常高，那我就让他们向前来填写序号，然后根据他们的填写情况进行打分吧！
于是，我填选了四位同学上前答题，在黑板旁边写上他们的名字，然后根据他们答题情况进行打分，如果能够全部答对了就会得到100分，并且外加一个笑脸，如果答错了，就按照相应比例扣除分数。过了一会儿四位同学全部答完了，然而名字旁边写上100分和笑脸的同学却只有一个，其他同学就显得特别失落，那一刻我突然意识到答题也是要分层的，班里的学生情况都不同，如果用同一个要求让他们答题然后评分，肯定只有程度好的学生才有可能得到100分，那其他同学们的肯定会难过、伤心。
于是，我根据他们每个人的情况分别设置了完成题目的不同方式。小甜和小汐是班里理解能力相对较好的学生，所以他们要自己尝试回忆洗袜子的步骤，然后找到图片，一步一步填写正确顺序；小仁的理解能力较好，记忆能力稍差一点，整体程度相对较好，所以他要自己回忆每一步洗袜子的步骤，然后我在他的旁边重复他说的每一步步骤，并进行简单提示，让他能够按照正确的顺序填写数字；小琪和小语属于B类学生，理解能力和记忆能力相对较差，注意力持久性相对较差，所以我就在旁边和他们一起一次回忆一步，然后让他们找到相应图片，并辅助他们填写正确的顺序；小鑫和小彬是班里程度最差的，所以他们只要能够听老师的指令，并能找到正确的图片拿给我就算完成目标了。
接着我再一次叫他们一个个上前答题，这一次的我根据对他们的目标要求进行相应的辅助与提示，果然他们都在自己的能力范围内微微跳起就完成了这道题目，每个人的名字后面都写上了100分，他们兴奋的找到自己的名字，然后得意的指着自己挣来的100分和笑脸，开心极了。
看着他们脸上开心的笑脸，我心里也特别的开心，因为这节复习课他们得到了自己梦想的100分，而我也达到了自己的课堂目标。每个人都有实现自我价值的需求，作为特殊孩子的他们其实同样也有实现自我价值的需求，世界上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的孩子，而这一群折翼的天使更是各具特色，千差万别。所以，想要他们都能够展翅飞翔，想要他们获得成长，我们就必须为每一个孩子量身定制一个适合他们的方法，让他们能够在自己的能力范围内跳一跳就能得到自己想要的，就能够实现自己小小的梦想。
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