授课内容 | 锯是怎样发明的 | 总第 2 课时 | ||
学生基本能力分析 | ||||
本班现有13名学生,除了王月新、杨莹外均具有学习能力。大部分为智力发育迟缓,其中4人语文学习能力较好,能独立完成相应的活动任务,另外7人需提供语言、动作、辅具等不同程度的支持。根据本节课教学内容,分析学生现有学习基础如下: 发展水平较高的学生可以记住所学内容: A类:李**、邱**、曹**、李**: 能安静地倾听他人谈话,并积极主动与他人沟通;能够理解老师的话语,并且复述课文内容; B类:谢**、冯**、乔**: 这三位学生能主动表达自己的意愿,但语言表达困难,吐字不清晰,能跟读简单的语句,但是复述困难。 发展水平较低的学生可以在教师的辅助下进行其他类型学习: C类:陈**、张**: 语言表达与语言理解能力较差,不善于表达自己的想法,但是可以在教师的语言辅助下说出需要理解的内容。 D类:范**、曹** 不主动表达,注意力容易分散,但喜欢写字,并且书写工整干净。 E类:王**、杨** 学习能力较差,能够遵守课堂秩序 | ||||
课程 目标 | 高年级(7~9年级) 一、倾听与说话 1、能耐心、认真的倾听,并能理解别人所表达的意思。 2、能听懂与生活相关的话题,并做出适当的反应。 3、能听懂任务分工、操作步骤和要求。 4、能像他人介绍自己 二、识字与写字 1、有主动学习汉字的兴趣 2、能掌握常用的偏旁部首 三、阅读 1、能用目录、页码、题目寻找指定资料。 2、能阅读简单应用文 3、能正确朗读课文。 四、写话与习作 1、乐于书面表达,愿意与他人分享习作快乐。 2、能仿写一段话。 五、综合性学习 1、能积极参与语言活动。 2、能参与文化生活,观看文艺演出、电视电影。 3、在家庭、学校中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 | |||
设计 理念 | 1.关注特点,紧贴儿童发展水平。 通过图片辅助可以帮助学生更进一步的理解课文内容,并能在图片的辅助下形成清晰的课文发展脉络;部分学生语言表达能力较差,通过此方法,可以锻炼学生的语言表达能力与观察能力。 2.关注差异,帮助学生学有所得。 教学充分尊重学生的个体差异,坚持因人而异、因材施教为导向,根据学生的个体间差异,为不同层面学生设计不同的学习目标和任务,为每一位儿童提供多样化的参与活动和发展的机会。根据学生现有的认知水平,进行分层,提供相应的教师辅助,让每位学生进行表达。利用问题进行课堂总结,帮助学生在复习内容的用时锻炼表达与理解能力。 3.关注情感,促进儿童全面发展。 通过语文教学和语文实践活动,使学生逐步掌握语文知识和技能、提高语言运用能力、发展思维;同时拓展智力残疾学生的视野、丰富其生活、发展其个性,并逐步提高学生的人文素养。 | |||
周 目标 | 1.理解课文《锯是怎样发明的》,并用自己的话说出课文大意。 2.熟练认读词语:“传说、发明、宫殿、提醒、果然”,并读准字音。 3.认读并书写生字:“鲁、徒、厉、锯、划、斧”,并用生字扩词,并拼读拼音。 4.学习课文,了解鲁班是如何发明锯的,受什么启发发明的 | |||
课时 目标 | 1.能正确认读,读准生字词 “鲁、徒、厉、锯、划、斧” 2.理解新学词语的词义“传说、发明、宫殿、提醒、果然” 3.能和老师或同伴进行简单对话,说出鲁班是如何发明锯的,受什么启发发明的 | |||
教学 重点 | 1.理解课文里的新词的词义 2.理解段落的内容,并知道每一句话的意思,概括段落大意。 | |||
教学 难点 | 理解每句话的内容,并用自己的话语进行复述表达,准确概括段落大意 | |||
教材 分析 | 本节课选自《语文》第十三册,看图学文《锯是怎样发明的》,篇幅较长,主要讲述南京长江大桥的外观和结构,鲁班是怎么发明出锯的,符合学生的认知发展水平,能够调动学生的学习兴趣。 | |||
课前准备 | 多媒体课件、教材 | |||
教学方法 | 讲授法、启发引导法、情景教学法、多媒体辅助法、讨论法、 | |||
教 学 过 程 | ||||
教学环节 | 教 师 活 动 | 学生活动 | ||
一、 字词复习 二、 谜语导入 三、 初读课文整体感知 四、 结合图片 加深记忆 五、 借助图片 逐句理解 课堂小结 六、 课后作业 六、 安全教育 | 1、复习本课的六个生字 2、复习本课的词语,包括词义 1、利用谜语导入文章的工具—锯子,为全文的学习做铺垫 2、生活里我们有很多工具,今天一起学习锯怎么发明的,谁发明的 1、自主分段,了解课文构成; 2、知道段落由几句话构成; 3、教师范读,学生聆听。 1、出示图片,让学生观察图片内容,对课文内容有大致了解。 2、教授课文标题,注重字词发音,让学生认识标题 3、教师范读课文,使学生对课文内容有初步浅显的认识。 4、逐句分析段落内容,并配备对应的图片。 (1)第一段讲述锯是鲁班发明的(人物:鲁班) (2)第二段说明鲁班发明锯子是迫切需要 (3)第三段讲述鲁班被草划破手 (4)第四段讲述鲁班发明锯的经过 (5)第五段讲述鲁班就这样发明了锯 问题总结: 1、为什么发明锯? 2、受什么启发发明的锯? 3、怎样发明的锯? 4、通过学习,你收货了什么? 1.书写生字,每个字写两行,边读边写;认读新词; 2.复习课文内容; 天气降温,需要添加衣物,预防感冒。 | 从拼音、结构、偏旁部首、组词几个方面复习生字; 通过词义增加对词语的理解,并能用自己的话语解释词语 学生认真思考谜语,并对问题进行回答。 聆听教师的介绍,并准备上课。 讲课文进行正确分段,并将段落分句,复习句子的标志是什么。 教师朗读一遍第一段至第三段,帮助学生大概了解段落内容。 通过不同形式的学习,规范正确读音;反复认读课文标题,强化学生记忆。 通过图片引领学生说一说,指一指课文中出现的内容,帮助学生将进一步理解每一句话的内容。 找同学读课文内容,根据图片内容辅助理解。不会读的学生,教师进行领读,然后学生齐读。 通过学习,能够在图片上正确的找到正桥和引桥。 跟随教师的问题与提示,正确复习课文内容,并回答相关问题。 分层作业: 1.能力较高的学生: 汉字需要注拼音并会认读,其次认读词语,了解词语含义; 2.能力较差的学生: 只需要书写汉字即可; 指认词语 注意安全教育,及时更换厚衣物 | ||
板书 设计 | 词语: 传说、发明、宫殿、果然、提醒 人物:鲁班 事件:发明锯 原因:造宫殿,砍树慢 怎么发明:得到草的启发 锯的优点:又快又省力 | |||
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