最近妹妹爱上了荡秋千，有时候要荡好久，荡好久也不下来。有次，妹妹刚开始荡，旁边来了一对母子，也拴上秋千，开始荡起来，那个男孩要求荡很高，妈妈应孩子要求荡好高好高，孩子乐得哈哈大笑。不一会儿，孩子荡过来的时候，碰巧踢到了妈妈，之后，孩子只要荡过来就喊“踢妈妈了”，每次快要踢到妈妈的时候，妈妈一边喊着“啊，要被踢到了”，一边跑着躲开，喊声和欢笑声很是感染人。妹妹歪着头，看他们玩了好久，我问妹妹要不要也来“踢妈妈”？妹妹把头转向我响亮地答：“要！”妹妹荡向我就喊：“踢妈妈了～～！”妹妹快踢到我的时候，乐得哈哈大笑，笑完说：“和哥哥一样，踢妈妈了。”我点头同意妹妹的总结式发言。又一次我带妹妹去荡秋千，不久来了一对母女，那个女孩比妹妹大一点儿，她们开始荡的时候，妹妹也歪着头看了一会儿。不久妈妈就开始念英文了，They ere trees. 孩子跟着念，妈妈纠正道：trees,要加上s 的，如果是一棵树的话就不用加s了。之后，妈妈一边荡一边用英文数数，孩子数到2就不想数了，妈妈说：“你不数，我就没力气给你荡了。”孩子哼哼着说就想荡，但也表示不想数数了。妈妈见状转而说：“那就不用英文数数了，数一二三四五吧！”之后，妈妈又说没力气荡了，要孩子和自己一起背三字经，孩子哼哼着不想做，表示只想荡秋千……其实，在姐姐小的时候，有段时间我也曾和姐姐背过三字经之类，要和姐姐走一段路，姐姐常常会无聊或者不想走的时候，我们就背会儿三字经之类，你一句我一句，是玩耍也是游戏，当然，当时想着也能感受下古文的韵律美。其实，常常会在公园碰到带孩子的妈妈，和孩子一起背诗或者是学习英文。在场景中跟孩子一起学习一门语言，或者感受古文的韵律美，这应该很不赖吧？但每次看到正在认真玩耍的孩子，被大人打断后，被问“这个用英文怎么说”“那个用英文怎么讲”，或者打断一个正在自言自语游戏的孩子，问她下一句古诗是什么来着？就感觉很是困惑，孩子的专注力要怎么办，孩子还能自主决定干点啥呢？游戏是孩子的天性，也是他们探索这个世界的唯一方式，他们在和母亲建立了很好的联结之后，就试着用游戏的方式去和这个世界进行联结了。一个被允许去自主游戏的孩子，未来也会有更多的能动性的，在他的世界当中，他会觉得他能，他可以，他很棒！说了这些，我倒不是反对给孩子英语启蒙，也不反对孩子背古诗，只是在跟孩子游戏的时候，如果可以，还是让孩子来主导游戏吧，如果可以，游戏的那一刻，尽量让孩子感受亲子互动的愉悦吧！我觉得我一直以为养娃不佛系，虽然常常给人这样的错觉。我会在意姐姐的语文，数学甚至英语的学习，但我在意的方式不是仅仅看她偶尔一次的成绩，我更在意她看问题的角度和对这个难题的态度。只要她面对困难，积极乐观，自己有自己的主见，有自己的想法，我会全力支持她。我也非常在意姐姐英文的学习，希望姐姐面对英文的时候，可以喜欢，可以自信，但如果真的没办法喜欢上，那就做好能做好的那一部分，让她不断体验小小成就的惊喜，不断确认那个“我可以”的自己！……我常常作为一个旁观者看姐妹俩，面对学习，面对困难，她们是乐观的，积极的，甚至于说是兴奋的，她们有足够的爱做后盾，脚步迈出去的时候，从容而坚定，她们的生命状态是我常常想要膜拜的……我常在想，她们除了需要我的抱抱，我还能给予她们什么呢？！除了这个，她们什么都不需要了吧……（正在做饭的妹妹）
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后记：
我：曾任高中语文教师，目前全职主妇
老公：孩子的大玩伴
姐姐：八岁
妹妹：一岁十个月，超有自己想法的妞
把繁琐的生活点滴和心路历程尽量如实呈现，所以我们在面对任何一个生活瞬间，或者是教育孩子的瞬间，很多都是出于本能的反应，这些不足以成为教育孩子的范本，只是我们自己生活痕迹的留念。
这些琐碎的生活对世界来说，毫无用处，而于我而言，这就是生活的全部了。
我记录着，反思着，同时也审视着自己和自己的生活。
和老公一起分享，以后是姐姐，再以后的以后是妹妹，我期盼着在一个阴雨的午后，我们一起打开一篇文字，聊起曾经的趣事，彼此会心，禁不住开怀大笑……
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