最近妹妹爱上了荡秋千,有时候要荡好久,荡好久也不下来。有次,妹妹刚开始荡,旁边来了一对母子,也拴上秋千,开始荡起来,那个男孩要求荡很高,妈妈应孩子要求荡好高好高,孩子乐得哈哈大笑。不一会儿,孩子荡过来的时候,碰巧踢到了妈妈,之后,孩子只要荡过来就喊“踢妈妈了”,每次快要踢到妈妈的时候,妈妈一边喊着“啊,要被踢到了”,一边跑着躲开,喊声和欢笑声很是感染人。妹妹歪着头,看他们玩了好久,我问妹妹要不要也来“踢妈妈”?妹妹把头转向我响亮地答:“要!”妹妹荡向我就喊:“踢妈妈了~~!”妹妹快踢到我的时候,乐得哈哈大笑,笑完说:“和哥哥一样,踢妈妈了。”我点头同意妹妹的总结式发言。又一次我带妹妹去荡秋千,不久来了一对母女,那个女孩比妹妹大一点儿,她们开始荡的时候,妹妹也歪着头看了一会儿。不久妈妈就开始念英文了,They ere trees. 孩子跟着念,妈妈纠正道:trees,要加上s 的,如果是一棵树的话就不用加s了。之后,妈妈一边荡一边用英文数数,孩子数到2就不想数了,妈妈说:“你不数,我就没力气给你荡了。”孩子哼哼着说就想荡,但也表示不想数数了。妈妈见状转而说:“那就不用英文数数了,数一二三四五吧!”之后,妈妈又说没力气荡了,要孩子和自己一起背三字经,孩子哼哼着不想做,表示只想荡秋千……其实,在姐姐小的时候,有段时间我也曾和姐姐背过三字经之类,要和姐姐走一段路,姐姐常常会无聊或者不想走的时候,我们就背会儿三字经之类,你一句我一句,是玩耍也是游戏,当然,当时想着也能感受下古文的韵律美。其实,常常会在公园碰到带孩子的妈妈,和孩子一起背诗或者是学习英文。在场景中跟孩子一起学习一门语言,或者感受古文的韵律美,这应该很不赖吧?但每次看到正在认真玩耍的孩子,被大人打断后,被问“这个用英文怎么说”“那个用英文怎么讲”,或者打断一个正在自言自语游戏的孩子,问她下一句古诗是什么来着?就感觉很是困惑,孩子的专注力要怎么办,孩子还能自主决定干点啥呢?游戏是孩子的天性,也是他们探索这个世界的唯一方式,他们在和母亲建立了很好的联结之后,就试着用游戏的方式去和这个世界进行联结了。一个被允许去自主游戏的孩子,未来也会有更多的能动性的,在他的世界当中,他会觉得他能,他可以,他很棒!说了这些,我倒不是反对给孩子英语启蒙,也不反对孩子背古诗,只是在跟孩子游戏的时候,如果可以,还是让孩子来主导游戏吧,如果可以,游戏的那一刻,尽量让孩子感受亲子互动的愉悦吧!我觉得我一直以为养娃不佛系,虽然常常给人这样的错觉。我会在意姐姐的语文,数学甚至英语的学习,但我在意的方式不是仅仅看她偶尔一次的成绩,我更在意她看问题的角度和对这个难题的态度。只要她面对困难,积极乐观,自己有自己的主见,有自己的想法,我会全力支持她。我也非常在意姐姐英文的学习,希望姐姐面对英文的时候,可以喜欢,可以自信,但如果真的没办法喜欢上,那就做好能做好的那一部分,让她不断体验小小成就的惊喜,不断确认那个“我可以”的自己!……我常常作为一个旁观者看姐妹俩,面对学习,面对困难,她们是乐观的,积极的,甚至于说是兴奋的,她们有足够的爱做后盾,脚步迈出去的时候,从容而坚定,她们的生命状态是我常常想要膜拜的……我常在想,她们除了需要我的抱抱,我还能给予她们什么呢?!除了这个,她们什么都不需要了吧……(正在做饭的妹妹)
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后记:
我:曾任高中语文教师,目前全职主妇
老公:孩子的大玩伴
姐姐:八岁
妹妹:一岁十个月,超有自己想法的妞
把繁琐的生活点滴和心路历程尽量如实呈现,所以我们在面对任何一个生活瞬间,或者是教育孩子的瞬间,很多都是出于本能的反应,这些不足以成为教育孩子的范本,只是我们自己生活痕迹的留念。
这些琐碎的生活对世界来说,毫无用处,而于我而言,这就是生活的全部了。
我记录着,反思着,同时也审视着自己和自己的生活。
和老公一起分享,以后是姐姐,再以后的以后是妹妹,我期盼着在一个阴雨的午后,我们一起打开一篇文字,聊起曾经的趣事,彼此会心,禁不住开怀大笑……
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