今天周末，又是我自言自语教育的时候了，这种执着的“不忘初心”，常被好友笑为“咸吃萝卜淡操心”。
听说今晚有3位老师为庆祝高升正在宴请全校20位行政呢。
没办法，人各有志，对待教育，我是认真的。很喜欢这句话，曾子曰：“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
昨天，有一位亲戚的儿子在学校与班主任发生矛盾，领导和班主任见到我，都会跟我说起事情的起因经过，然后再看看我的反应如何。
这是他们对我的尊重，但我爱莫能助。这孩子不是我介绍入校的，“素昧平生”的亲戚，连孩子他爸我都未曾谋面，这叫我情何以堪？用海丰话说，这就是“半路相逢的亲戚”。
现在的教育，很多就不是怎样读书的问题。时代的车轮不断前进，教育也从不等待那些还在犹豫不决的学生。
有时候，在这教育的荒漠上，举目四周，我孤立无援。但我又不得不去寻找那美丽的“沙漠之花”，我独自一路狂奔，踉踉跄跄，眼前渺无人烟，我只撕心裂肺地吼叫……
前几年，我写了一篇《教学十维》，意在调侃“教学核心素养”，不是玩概念吗？你用我的“十维”试试？我保证比你的“核心素养”更全面，更严谨。
但这纯粹是自娱自乐，我不是名家，根本就没有人去在乎我。
今年，我自编了一套“精读教材”，自我感觉还不错，学生学习起来容易多了。
当然，学生是学习的主体，当他们连教材都不读，我的“自编教材”只能是“花瓶”，水土不服的时候，我的“自编教材”就注定是“枯藤”。
教学，我认为，有时候，并不是老师怎样教的问题，而是学生学与不学的问题。
如果学生不学，你急了，可能等待你的就是异样的“自食其果”了。
听说，昨天某校一位老师课堂上“恨铁不成钢”而怒骂学生，被一位学生录音，家长报警，老师狼狈不堪……
今天上午4节英语课，一个班的课堂纪律很差，后面五六位同学“说学逗唱”，我的课堂秩序几次被迫打乱。
这是我的课，按领导们的说辞，我只能自己解决。
但是现在的学生实际，我认为，学校的德育处就应该挑起重担。
为什么说前几年的实验中学是成功的呢？他们的工作原则：有教无类，他们的德育工作，是全部的行政人员共同参与，采用“群狼战术”。
我认为，如果真的想搞好教育，多做学生的思想工作是关键，与其惦记着老师那点绩效工资和指尖上的形式主义，还不如多走近我们的学生。
学生在想什么？学生需要什么？
新时代，是竞争激烈残酷的时代。看似“大跃进”的教育，“波涛汹涌”，实则“大浪淘沙”。现在的“中考”制度，就是一个例子。
有人说，从中考进行人才的分流，会读书继续读高中，不努力的就去读职高。学习德国，蓝领的工资比白领的还要高。
如若其然，当然，这个观念的转变需要有一个过程。
但“双减”政策出来后，大家又议论纷纷，甚至还得小心翼翼。一边喊着“双减”，一边说要质量，然后一边又是“偷偷摸摸”的一如既往。
面对千变万化的教育模式和层出不穷的教育概念，有时候，我还真怀念以前的“朴素教育”，一支粉笔，一块黑板。但这是不可能的了。
各种各样的评比数据，你根本就无法逃避。
听说为了与时俱进，教材又要改版了，老师不容易，学生也不容易。
新的时代，但愿我们能在教育的船上“同舟共济”，也希望我们有一个技艺高超的实实在在的掌舵者。
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