【青春语文·颜娜专栏】种一棵树，在我们生命的荒原上—

种一棵树，在我们生命的荒原上

——《植树的牧羊人》教学设计

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【教学过程】

一、导入新课

单元导读，这个单元将围绕“人生支点”学习不同的文体，思考人生的意义，本篇课文是一篇外国小说，是自读课文。

二、把书读薄 —— 聚焦关键词，勾画“变化”

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活动一:走进文本，梳理情节

要求：快速默读课文，不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成读完，勾画文中的时间点，梳理文章主要情节（从“我”的视角）。

这篇小说是用第一人称“我”来讲故事的，这里的“我”是作者本人吗？跟散文《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》中的“我”是不同的。

小结：①文中的“我”是见证者、叙述者；②梳理情节要素：人+事件。这是一个长达35年的故事，这些时间点构成了本文线索，聚焦时间，是解读小说的一把钥匙。

活动二：聚焦关键词，勾画“变化”

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（一）要求：默读课文第2－4自然段、15－17自然段、19－20自然段，圈画语段中描写景物的词句，说说高原发生了哪些变化。

（二）分角色朗读“变化”

男：

无边无际的荒野，

光秃秃的山，

稀稀拉拉长着野生的薰衣草。

废弃的村庄，

倒塌的房屋，

没了屋顶的房子任由风吹雨打。坍塌的钟楼，

干涸的泉眼，

没有一点生气。

毫无遮拦的高地，

空气干燥，

太阳要把人烤焦，

风吹得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，

像一只饥饿的野兽发出吼叫。

女：

一望无际的山毛榉林、橡树林和白桦林，

白桦棵棵鲜嫩、挺拔，

像笔直站立的少年。

空气中飘着香气，

高处传来流水般的声音，

那是风穿过树林的响声。

农场边上，枫树林里，

到处流淌着源源不断的泉水，

浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。

这里成了一片生机勃勃的沃土，

人们建起干净的农舍。

健康的男男女女，

带来青春、活力、探索生活的勇气。

孩子们的笑声，

在热闹的乡村聚会上飘荡。

合：一万多人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人！

小结：30余年来，树变了，水变了，风变了，住在这里的人们也变了。这一切变化的根源在于，有一个人一直在做一件事，从来没有改变过。这个人就是牧羊人，这件事就是植树。

三、把人读厚 —— 聚焦关键词，研读“不变”

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（一）探寻人物精神：

要求：请从第3－11自然段找出细节描写的句子，圈出关键词，在课本一侧写下你对这个人物的评价。

1.小组交流：扣住关键词，交流人物精神。

2.以小组为单位分享批注：说明位置，读出语段，分享批注。

（二）探究人物精神：

要求：浏览文章，找出最初老人种树的文字，说说他是为什么开始种树的。

（抓住文中的一些叙述性“对话”）

四、把情读透 —— 聚焦关键词，感悟精神

（屏显）【背景】

《植树的牧羊人》的作者让·乔诺，1895年出生于法国普罗旺斯地区马斯诺市。1914年，第一次世界大战爆发后，年轻的他入伍成了一名步兵。在战争中，他目睹了战争的惨烈与残酷。战争结束后，他成了一名坚定的和平主义者、小说作家、电影编辑。

从1910年到1945年，法国在经历什么？

1914至1918年第一次世界大战

1929至1933年资本主义经济危机

1939至1945年第二次世界大战

1914至1940年法国内阁变更达45次

老人的世界：从1910年到1945年，老人在做什么？

当荒原还是荒原，他一直这样，一个人种着树。

当世界陷入战争，他一直这样，一个人种着树。

当无数生命和家园被摧毁，他一直这样，一个人种着树。

三年来，他一直这样，一个人种着树。

九年来，他一直这样，一个人种着树。

……

三十五年来，他一直这样，一个人种着树。

小结：小人物的大勇气，小力量的大情怀。牧羊人用他的小力量与大勇气改造了自然，创造了生命，种植着希望和幸福，也实现了自己平凡人生的价值，用不变的执着诠释了生命的意义。

其实我们都可以是生活中的“牧羊人”，种一棵树，在我们生命的荒原上，用我们手里的“铁棒”和“木棍”去“种植”生命的绿洲。

五、拓展延伸：创建关键词 —— 丰富绘本

（绘本《植树的男人》插图）

要求：

选择一张绘本图片，对故事进行润色。可以为景物添加表明色彩、形状、质感的形容词，也可以为文中人物添加神态、动作、心理等细节。

六、作业布置

完成文章阅读：

姜孟之：《一双手》

吴向荣：《我在沙漠种树》

张小萌：《守山人》

作者简介：颜娜，山东省德州禹城市齐鲁中学教师。青春语文工作室成员，开朗豁达，自称“风一样的女子”，爱生活，爱旅游，爱语文，一直以“做一名有光的语文教师”为自己的人生目标，愿在语文湿地一路前行。

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