【青春语文·爱林课堂教学研究27】探语言内涵 · 悟多样风格 ·九下第二单元小说整合教学实录

             

【教学设想】

本单元是九年级全册第三个小说单元，单元目标强调：学习本单元要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。而本单元较之前两个小说单元来说，人物形象间关系更复杂，主题理解更多元，语言风格更多样，小说时空架构更广阔，学生理解起来可能会有一定的难度。但是，正如肖培东老师所言：无论我们怎么定义语文教学，语言，始终是语文教学的灵魂，探讨语文课堂理当以此为基本前提和重要准则，语文教学走出困境的最佳途径，就在于语文课堂务必坚守和充分体现语言之本，只有切实重视并落实了语言这一根本，语文教学才能扎实有效，精彩纷呈。

王君老师的课堂更是注重对学生运用语言的转换能力和创造能力，立足语言悟内涵，揣精妙，体韵味，探神奇，她的灵动活泼的独具君味儿的教学设计，始终把“语言”作为出发点和着陆点，而不仅仅是“文意”，或者“人文”。这些名家大腕都在课堂中切切实实指导和帮助学习者有效掌握和正确使用汉语言文字，所以，语文课堂，语言运用是本，任何细节均由语言组装而成，怎样锤炼语言，始终是语文教学的安身立命之本。

余映潮老师更是疾呼：让语文课中的“聚焦语用”真正成为教学的关注点。所以，结合“语用为本”的刚性理念，结合单元总目标，结合各课的课后思考题， 我仍然把文本的整合类型定为写作型文本。继续创新语用训练的角度与形式，激发学生兴趣，提高教学效率，力争做实，做真。以下课堂是在学生写作初感的基础上呈现的展示课。

【单元整合素养目标】

1.通读四篇小说，通过圈点批注，初步把握内容，画出故事情节结构图。

2.通过品味人物语言，转换视角讲故事，品析形象，探究作品主旨。

3.通过咀嚼语言特色，把握小说风格，写出微评论。

4.探究小说意蕴，深刻理解小说的社会意义。

【教学重点】

1.通读四篇小说，通过圈点批注，初步把握内容，画出故事情节结构图。

2.通过品味人物语言，转换视角讲故事，品析形象，探究作品主旨。

3.通过咀嚼语言特色，把握小说风格，写出微评论。

【教学难点】

4.探究小说意蕴，深刻理解小说的社会意义。 

教学课时：共七课时

单元教学整合说明：

第一课时通读九下第二单元四篇小说。整体感知文本内容，自主梳理主要情节，圈点批注，把握人物形象特点。

第二课时圈点勾画，初步感知并批注主要人物性格特点。自主建构小说情节脉络思维导图。利用自习时间写出人物形象初感悟和转换视角讲故事的活动任务。

第三、第四课时细读后两篇《溜索》《蒲柳人家》再读《孔乙己》《变色龙》并整合四文信息，各写出两篇语言风格赏析文。

以下展示的是第五、六、七课时的实录。

【教学流程】

导入：同学们，再来看一下我们在本单元创设的情境任务：

屏显：

学校要举办“走进小说天地”综合性学习活动”，老师要求阅读九下第二单元四篇小说，分别是《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》，并布置了以下任务：

任务一：梳理情节绘导图

（分别梳理四篇小说的故事情节）

任务二：转换视角讲故事

（研读《孔乙己》，以短衣帮，掌柜的，丁举人的口吻转换视角讲述他们眼中的孔乙己，以孔乙己自己的口吻讲述自己的故事，并说明之所以这样讲述的原因）

任务三：捕捉细节析人物

（寻找《孔乙己》《变色龙》两篇小说中体现人物独特性格的细节描写，赏析孔乙己、奥楚蔑洛夫两个主要人物形象；以及赫留金、独眼鬼、叶尔德林、围观群众一组人物群象）

任务四：咀嚼语言赏风格

（分别评析四篇小说的语言风格）

师：接下来的三节课就来展示一下同学们自主探究的成果。来，看第一个环节：

屏显:活动任务一：梳理情节绘导图

一、《孔乙己》导图说明：

1. 孔乙己的六个生活片段

2. 孔乙己的经典动作

3. 孔乙己的地位

4. 本文主旨关键词概括

二、《变色龙》导图说明：

1. 故事情节四部分核心内容及奥楚蔑洛夫态度概括

2. 本文主要运用的写法概括

3. 主要人物奥楚蔑洛夫的形象概括

三、《溜索》导图说明:

1. 按时间顺序划分故事情节

2. 本文主要写法概括

3. 本文主旨关键词概括

四、《蒲柳人家》导图说明：

1.主要人物形象特征概括

2.本文主旨关键词概括

具体看下面四幅结构图：

                  孔乙己

师：好，故事情节梳理后，就得闯第二关了，看看同学们转换视角后，故事创得怎么样。下面我们就围绕一个“看”字，讲述众人眼中以及孔乙己自己眼中的孔乙己，要求用上讲故事的口吻。谁先来？ 

屏显：活动任务二：转换视角讲故事

（研读《孔乙己》，以短衣帮，掌柜的，丁举人的口吻转换视角讲述他们眼中的孔乙己，以孔乙己自己的口吻讲述自己的故事，200字左右。并说明之所以这样讲述的原因）

生1：我讲的是短衣帮看孔乙己。

那一天，我收工后又到了咸亨酒店。“温一碗酒，要一碗……哎！算了。”我斜着眼亲看着小伙计舀酒、倒酒、温酒…忽听到那熟悉的买酒声，便扭回头，忍不住笑。店里的人也都笑， 我们的下酒料孔乙己终于来了，他穿的还是那又脏又破的长衫，啧啧，明明就是只耗子，披什么虎皮啊！我瞥了眼他青白的脸色，又笑着叫道，孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”他不回答，只顾买了九文钱的酒菜。天爷，我们短衣帮哪能受这种轻蔑！那贱骨头的九文大钱横在我们眼跟前——哼！那钱肯定没好来头！心有灵犀的朋友们便故意嚷：“你一定又偷人家的东西了！”那穷酸还不承认呢！“我前天亲眼见你偷了书，吊着打！”我们很快活地又看见孔乙己涨红了脸，额上的青筋条条绽出，又用满口什么“之乎者也”与我们争辩了。大家都哄笑起来，做工一天的疲惫没了。我大笑着扔给伙计五文钱，要了一碟酒，一碟茴香豆。

生1：我这样讲的原因是：因为他们的社会地位其实也不高，可他们还要取笑比自己地位还低的孔乙己，孔乙己成了供他们消遣娱乐的玩具。

师：嗯，不错，同学们，想一想，孔乙己对人们取笑他的哪一点更在乎？

（众生:没考取秀才）

师：是的，未能考取功名，这一点是他心上最大的一块伤疤，如果把这一点写上更能突出人们对他的冷漠无情。那么，其他人又怎么看孔乙己呢？

生2：我讲的是丁举人眼中的孔乙己。

昨日夜里，我沉浸在睡梦中，忽然，一阵慌乱的脚步声将我吵醒，走出房门，侍卫向我汇报:“看，老爷，我们在书房捉到了这个偷书的小贼。”我盯着那个人说:“这不是那个读了半辈子书连秀才都捞不到的无赖孔乙己吗！呸！竟敢到我们丁家偷东西，叫人传出去，我丁举人的面儿往哪搁？来人，让他先写服辨，然后给我往死里打。”之后便继续回我房间睡觉了。后来听侍卫说，那个偷书贼最后用手爬出了我的地盘，量他再也不敢来我这儿造次。这种人渣简直给读书人丢脸！呸！

生2：我这样讲的原因是：丁举人地位较高，自觉高人一等，因此他根本不会尊重孔乙己，而且他竟然私自毒打孔乙己，实在是凶狠残暴。

师：谁来点评一下？

生3：我觉得被打的事情再写两句更能突出丁举人的冷酷无情。

师：有道理，这一节内容，书里没有具体的细节，需要大家想象，也是一个改写点的训练，那你是怎么创编这一段的？说一说？

生3：我就读一小节哈。

这个老乞丐被抓住后，看来吓得不轻，白胡子颤得一抖一抖的，像狗在喘气，可是一想到竟窜进我丁家偷摸，气就不打一处来，“吊起来，打”，几个人瞬间把这家伙麻绳绑了吊在房梁上，身体在空中晃荡，如一株倒长在崖上的杂草。“你知道这是什么地方吗？竟敢在你太爷爷头上动土，给我往死里打”，我一声令下，伙计们便一哄而上，打到最后，我估摸他的腿已经折了，让他写了服辩，扔了出去，如今想是死了，死了也好，不必再偷！

师：可以，这段毒打的细节集中写出了矛盾冲突，揭示了丁的冷酷无情，特别提到了孔乙己偷错了地方，是的，这样一写就把这一类读书人爬上去吃人，爬不上去被人吃的封建社会的炎凉世态刻画出来了。来，谁来讲讲掌柜眼中的孔乙己？

生4：我在鲁镇开了一家不错的酒店,生意挺好,别看那些短衣帮挺精的,可是掌柜的我自有妙计。长衫客人们还是要照顾好的,我还要从他们那里赚更多的钱呢。不过这店里最讲信用的还算是孔乙己,他读了半辈子书却连半个秀才也没捞到，穿着破旧的长衫，满口之乎者也，只要他一来就能引得大家一阵哄笑，简直是我店里的开心果,也会因此给我吸引来不少顾客。可惜啊,这家伙好吃懒做,没什么手艺,没有多少钱,不能常来。这都俩月了,孔乙己欠我的钱还没有还呢。中秋过后的一天，这家伙又来店里喝酒，不过是用手走来的，我不屑地冲他道：“像你这种人活该被人打折了腿，说吧，什么时候还钱？”他诺诺地说了句：“下次吧。”从那以后，就再也没有看见他的踪影，只可惜我那十九文钱也石沉大海了......

生4：我这样讲述的原因是：掌柜是利益至上的，不去关心一个穷人的死活。但因为孔乙己欠账至今未还，而不得不担忧他是死是活。他冷漠无情、唯利是图。

师：分析得很准。来，最后一个故事，孔乙己怎样看自己呢？谁来讲？（生不举手，师点王尤炜）

生5：余固为读书者也，无钱进学而嗜诗书，涉猎之后，却被棍棒伺候，借酒浇愁，却屡遭嘲笑，店内无情之人，岂为善者乎？世间唯有孩童为善者也，与之交际，未有利亦无势。月圆之夜，吾见丁举人家中藏书千百本！心想均为读书人，必不计较，可我却被几人半夜殴打，两腿节节寸断，爬到酒庄买了最后一顿酒，却又记起了欠的那19文钱，虽为君子，但无法归还，吾自知为将死之人，只叹为何一读书人却落到如此，也许没有生在孔夫子口中的大同社会吧！也罢也罢，去后忆我之人多乎哉？不多也！

（生大笑）

师：谁来点评一下？张钧涵举手，就你。

生6：第一，这一段王尤炜紧扣住孔乙己爱说“之乎者也”的特点，所以他写得很有文言色彩。第二，他抓住了相关细节，既写了他作为读书人的善良，又写了他至死不悟的迂腐性格，以及对这个黑暗社会的绝望，写得挺好。

师：是的，书痴形象，善良心地，落魄绝望都凝在了简洁的言语中，尤炜心思缜密，这一点，大家应好好向他学习的。

师：再问大家一个问题，为什么鲁迅先生要用小伙计的视角来讲故事，而不用我们转换后的视角呢？

生6：我觉得小伙计的身份是一个小孩子，显得更客观真实一些。还有，连一个小伙计都看不起孔乙己，更能说明当时社会的冷漠。

师： 理解得非常到位，咸亨酒店可以说是社会大染缸的一个缩影，所以在《狂人日记》中，鲁迅发出了“救救孩子”的呐喊。这样写会更增加一份悲剧色彩。

好，故事我们就讲到这里，大家小结一下如何就讲好转换视角的故事了呢？

生7：我认为第一要紧扣人物个性特点，第二要紧扣人物细节描写，第三要紧扣作者想要传达的意图，也就是主旨。

师：很好，白童舒同学总结得不错，最少要记住这三点。剩下的时间大家根据刚才展示过程中关注的重点和自己独到的收获，选择两篇你初写时自认为有创意有质量的小故事，认真修改两篇写在作文纸上，一下课就收回。

（生静静写作修改，老师巡视个别点拨，下课收回）

师：现在我们来看第三个任务：

屏显：活动任务三：捕捉细节析人物

（寻找《孔乙己》《变色龙》两篇小说中体现人物独特性格的细节描写，赏析孔乙己、奥楚蔑洛夫两个主要人物形象；以及赫留金、独眼鬼、叶尔德林、围观群众一组人物群象）

师：同学们，先来展示对孔乙己的赏析评论。谁先来？

生8：孔乙己人物形象微评论：范家豪

那个形象，看似高大实则卑微；那个形象，三分可笑七分可怜。“身材很高大”的孔乙己，一被嘲笑考举不中，就“涨红了脸”，那是刻在他骨头上的自卑：站着喝酒穿长衫，满口之乎者也，是他读书人的脆弱自尊。众人笑他偷书,是，偷书确实污浊，但那短衣帮为取乐，羞辱他人，难道不更污浊？众人笑他说话迂腐，是，他说话固迂腐，但那众看客看到失去双腿，已经非人的孔乙己后，丝毫不动恻隐之心，难道不更麻木？他就这样，一点一点，做了众看客的“下酒物”，做了那一颗一颗的“茴香豆”，无人关心，任人消费，一直到死躯残骸。孔乙己，科举中的失败者，牺牲品，他虽欠下酒店十九文大钱，社会却欠他一条人命血债，让人生发无限悲慨。

生9：孔乙己人物形象微评论：康紫薇

善良温厚迷读书，迂腐懒惰被人欺。每日胡子乱蓬蓬，长衫脏乱，不补不洗，是他的邋遢懒惰；把知道“茴”的四字写法用来炫耀，毫无用处，浪费时间，是他的迂腐封建；偷书被打断腿，面对众人取笑，只说句“跌断”来掩盖事实，是他的死要面子，维护读书人尊严；身无分文，却还给孩子们分茴香豆，是他的善良，热情。小说通过塑造孔乙己人物刑象，写出了封建科举制对人的毒害。

生10： 孔乙己人物形象赏析：荣嘉豪

深受科举毒害，尝尽世态炎凉，还留存一颗质朴善良的心。小说刻画了孔乙己这一鲜明的形象。他嗜书如命，为此吃尽了毒打；一身破烂长衫，是对不屑与短衣帮合流的无声反抗；偷窃败露，依旧努力维护着残缺的尊严。他受尽科举毒害，却迂腐麻木不自知；他与孩子分豆，善良举止换来的是无尽的愚弄与消遣；教小伙计识字，热心换来的是白眼与讥讽；因盗被打残疾，失去双腿，可孔乙己纯心仍在，看客们人人都笑孔乙己，人人皆不比孔乙己，早已空壳具具。一个可怜的人，被消费的 “下酒物”，最终在尝尽人间冷暖后被抹吃干净了。

师：好，这几位同学都能扣住前几次我们学过的微评论的言语形式，还有上节课讨论的孔乙己的性格悲剧去演绎自己的见解，很好！来，再看《变色龙》中的几位人物形象，谁来展示？

生11：我展示的是《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫：（张嘉鑫）

狗咬人事件荒唐六辨，变色龙警官虚伪无耻。本文人物形象鲜明。起初，不知狗主，从严治理，神情严厉。后来狗主是军官，变怒为笑，重罚赫留金，推卸狗责。最后，狗主为将军哥哥，他含笑温情，恐吓赫留金，称赞小狗。他穿上军大衣，就是身份高贵的警官，他脱下军大衣，就是厚颜无耻的丑角。那军大衣，不仅是他威胁众人的工具，更是他恶狼身披的羊皮！沙皇统治，社会黑暗，官吏无耻，才使那千奇百怪的变色龙接连涌出！

师：自评一下。

生12：我是紧扣他六次判定五次变色来写的，重点突出他无耻的性格。

生13：老师，我推荐读一读荣嘉豪的，他也写得挺好。

师：好啊，读一读？

生14：警官奥楚蔑洛夫人物形象微评论：（荣嘉豪）

穿脱大衣秒换脸，谄上欺下善变色。狗是将军家时，他称赞狗，恐吓赫留金识趣走开；狗不是将军家时，他辱骂狗，愿为赫留金伸张正义，态度天壤之别，仅仅是因为狗主人的身份。这军大衣是奥楚蔑洛夫改变态度的中转站，化解尴尬的工具，稳固身份的妙招。伶俐娇贵是他在谄上；畜牲下贱胚子是他在欺下。文章开头就已经说他穿着“新的”军大衣说明他在这个故事发生前就已经变换过脸，侧面反映出他善变色的习性已经持续了很长一段时间，总是以新的面孔进行下一次的“变色”。他趋炎附势、谄上欺下的丑态在穿脱大衣的缝隙间剥离而出。

师，来，你也自评一下。

生14：老师，我是紧扣他的道具军大衣写他善变的本性的。

师：写得很好，紧紧扣住了主要信息，整合表达非常棒。这篇文章第二课时我们就对标题提出了质疑：究竟谁是变色龙？最后我们一致认定，除了小狗，他们都是变色龙，现在同学们谁写了四人组合群像微评论呢？大胆展示一下，希望能紧扣“变”字写出自己的感悟。

生15：老师，我写了赫留金、独眼鬼、叶尔德林、围观群众一组人物群象的微评论(张晓霞）              

一个荒唐的时代，一个压抑的社会，一群无聊的人。本文人物形象各具情态。巡警叶尔德林，“狗腿子”形象，警官断案 “义正严词”，他也言之凿凿,点头附和；警官见风使舵，他“机智配合”；警官变色，他也变色。“受害者”赫留金，绞尽脑汁，油滑狡黠索取赔偿，一招“苦肉计”先声夺人，再变一招“高帽计” 谄媚警官，又变一招“恐吓计”攀附权势，千方百计，丑态百出；独眼鬼，怯懦的告密者，不知狗主人时，冷眼旁观；知晓狗主人后，假意正义，为狗“伸冤”；围观的看客，以凑红火看热闹为乐，“查案”时煽风点火，“断案”后指点嘲笑。黑暗压抑的社会，寄生了这四种形态的人，是社会的败笔，更是人性的悲哀。

师：这我可得表扬一下我们的金牌课代表晓霞同学，第三课时，同学们普遍的问题出在看不出赫留金、叶尔德林、独眼鬼为啥也在变色龙当中，经过探究，我们发现赫留金为了达到赔偿目的，不遗余力地想招数，至于用了什么招，让同学们自己提炼，你看晓霞同学提炼得多好，这就是深度思考。还有叶尔德林，哈巴狗形象写得很到位，他简直就是奥楚蔑洛夫的猪队友。不过，晓霞文中提到的独眼鬼如何变色，我觉得没有说清楚，既然你说他怯懦，如何怯懦地变？有同学替她完善吗？

生16：我认为独眼鬼就是听了赫留金说的那句“不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵。” 这句话后，吓得再也不敢吱声了。赫留金呢，也是，自从听了狗主人是将军家的哥哥时，再也没敢争辩下去，所以他们都是在变色的。

师：那么，在主人公奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？

生16：唯一不变的是他的本性，就是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下。

师：是的。我刚才看了周子伊同学也写出了自己独到的思考，来，周子伊，你给大家读一读

生17：小狗试人心，众人皆变色。巡警叶尔德林可谓大忙人，既要帮长官穿脱大衣，掩饰尴尬，又要转移话题,“不是”、“拿得准”“说不定”，前后矛盾，总跟着警官的风向时时变化，他卑微的走狗做态与张扬的火红色头发形成鲜明对比；赫留金也如他的花布衬衫一般，小计谋花样百出，又是夸大实情颠倒黑白，又是戴高帽溜须拍马，最后找靠山威吓众人，将油嘴滑舌狡猾奸诈演绎到了极致；独眼鬼的独眼只看得见利益，狗主人身份不明时，冷眼旁观，得知狗主人后，狗一样摇着尾巴告密邀功；围观的看客更是看热闹不嫌事大，唯恐天下不乱，狗身份浮出水面后，纷纷附和，煽风点火，迫不及待给赫留金定罪，一场闹剧，四种异态，反映出俄国沙皇统治下社会的悲哀！

师：很有智慧，大家要学习周子伊的这种就地取材找比喻挖内涵的思考方式。

所以说这是一幅群狗图，这是无聊者与无耻者的一场对决，只有无辜者小狗才是清白的。但是，老师不禁想问大家一声，如果你处在奥楚蔑洛夫这个位置，你又会如何处理呢？在这样一个人人自危的经济萧条的社会背景中？

生17：我觉得作者也写出了这些小人物的可怜可悲之处，不仅仅在写他们的可笑可鄙的地方。

师：是的，人性的进化是很慢很慢的，每一个人内心深处其实有时候都有一个变色龙在作祟的，所以我们要时时警醒自己，努力做最好的自己，上次我们学九上第六单元时就强调过这一点。来，简单用数字小结一下本课核心内容：

一次环境描写

两次写围观群众

三次提到法律

四次写军大衣

五次写手指头

六次判定

屏显：活动任务四：咀嚼语言赏风格

（分别评析四篇小说的语言风格）

师：同学们，今天是第二单元小说整合训练最后一个课时，大家加油噢。 

我再强调一遍哈，要想赏析好语言，必须明确赏析角度,从多角度入手。语言表达除了修辞角度，还可以是用词角度、句式角度、表达方式角度、语言风格角度等方面。而本单元目标中明确提到，学习本单元还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。所以，我们这次的赏析类微写作，就先聚焦在语言风格角度，看看大家的见解如何。谁来说说这四篇小说的语言风格有何相同和不同点？

生18：相同的地方我觉得语言都很简练。不同的是前两篇《孔乙己》和《变色龙》都有讽刺的意味，后两篇没有。

师：说得对，所以前两篇我们整合一下写一篇对比式的语言风格微评论。大家看后两篇自读篇目的阅读提示，看看能不能发掘一下不同点。

（生读两篇自读篇目阅读提示）

生19：我发现《蒲柳人家》更好懂一些，运用的语言风格比较传统化，口语化。而《溜索》我读了三遍才读懂。

师：是的，这就是阿城的语言特色：诗意语言，拒绝传统。大家四人小组先传阅一下各自写的微评论初感，呆会儿我们一起探讨一下。（学生互相传阅，老师助力修改完善点拨）

师：我们先请第四小组的同学读一读他们修改的微评论

生20：我先读一下《孔乙己》《变色龙》整合后的语言风格微评论。

冷峻语言描辛酸，轻松文字透辛辣。《孔乙己》与《变色龙》都通过讽刺的语言，揭下了人性的遮羞布。不同的是，前者含蓄，后者直白。取名字，描红本上取名为“孔乙己”，连用两个“半懂不懂”，隐晦道出他的卑微与无足轻重；《变色龙》中以奥楚蔑洛夫的“疯癫”义与赫留金的“猪叫”义为名，直白道破他们的可笑与疯狂；描外貌，“长衫”是孔乙己的自我定位，“伤疤”是社会的无情定位，引人深思；“新大衣”与“盛满的醋栗”对比鲜明，是阶级间的相互压迫；刻动作，孔乙己的一排一摸，辛酸的不止是钱，更是内心的无望；警官的一脱一穿，变的不止是军大衣，更是他“为民请愿”与自谋私利的立场。两文都以讽刺的语言风格，道尽了一个局外人的悲哀和一群局内人的无奈，语言一收一放，讽刺一淡一浓，令读者回味无穷。

师：哦，高昱麒采用双线并行的对比结构写出了她的见解，角度新颖，语言凝炼，非常棒！另外两篇谁来比较一下？

生21：我读一下《溜索》《蒲柳人家》整合后的语言风格微评论。

简约诗意赞勇气，质朴口语颂风神。这两篇文章语言风格大相径庭。《溜索》文字刚健而富有诗情，不用连词，短句居多，长句为辅，过渡转折直截了当，语言无一字是闲汉；溜索经历，化形为动，在绝壁中“小”过去，画面直冲人心；以物喻人，汉子们就像在断崖上翻飞捕食的鹰，勇敢无畏的英雄本色在隐喻中呈现。《蒲柳人家》亲近生活，“拴贼扣儿”“野跑”“窝汗”轻松易懂；巧用比喻，骂人像“雨打芭蕉”，打人像“水煮元宵”，一丈青大娘泼辣之态跃然纸上；口语质朴有趣，“腌臜”“捯气”乡土气息浓郁。两文将新颖与传统擦出绝妙火花，读完令人耳目一新。

师：刘子健同学采用1+1对比结构进行赏析，语言细节选得精，评论抓得准，不错！刚才我转了一圈，发现有些同学写得比较空泛，现在同学们再看一下老师写的下水文，认真修改完善。

师出示下水微评论，学生边读边修改自己的习作：

师下水示范文1：

《溜索》赏析角度：语言表达中的语言风格微评论：

语言诗意不流俗，蕴气定神闲；风格古典不迂腐，含勇敢无畏。本文语言反传统笔法，可谓直击人心。人物语言巧刻画，首领哑声“可还歇”，马帮汉子“不消”答，在极为简洁的对白里，汉子们默契尽在不言中；细节描写现情状，牛如“我”，眼失神，皮肉抖，尿撒泄，惊恐失态烘峡谷之险恶，鹰似汉子，一歪身，射峭壁，叼巨蛇，细节描摹衬汉子之无畏；比喻新奇永回味，马帮如稠粥，慢慢流山口，人之密，路之险，新颖传神，极富张力，令人叫绝。简炼语言现马帮汉子粗犷豪迈，勇敢无畏；脱俗风格显滇西人民气定神闲，无惧挑战。

师下水示范文2：

《蒲柳人家》赏析角度：语言表达中的语言风格微评论：

民风淳朴善良人，乡土气息人情浓。小说语言极富传统特色，宛如书画墨宝，引人入胜。借口语俗语，淡墨轻摹，“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一丈青大娘爱孙如命跃然纸上，可谓民间口语兼俗语，妙趣横生接地气；仿评书小说，工笔细描，大娘骂人像雨打芭蕉，长短句，四六体，一气呵成，可谓爱憎分明且豪勇，形神毕现写传奇。用各类描写 ，浓墨渲染，何大学问 “穿长衫，骑光青儿，左肩挂书囊，右肩扛大鞭”，可谓威风凛凛又滑稽，豪爽仗义可敬可爱。一部作品书冀东农村风土人情，历史变迁，歌颂了劳动人民淳厚朴实，乐观不屈。

师下水示范文3：《孔乙己》《变色龙》语言风格比读微评论：

微物细节藏讽刺，深沉轻松各千秋。《孔乙己》中，下酒小菜茴香豆，无声暗示了孔乙己的悲催人生，也像茴香豆一样被凉薄的人们嚼得骨渣不剩；又脏又破旧长衫，变成了仅存世间的符号身份，无声见证了孔乙己尴尬屈辱的痛苦处境；哄笑声中溢快活，看客们无情地挖苦嘲弄让强颜欢笑的孔乙己活生生跌入了生命断崖。看似淡淡讽刺，实则文风冷峻深沉，讽刺意味尽显其中。《变色龙》中，崭新军大衣，时穿时脱变成了拖延时机找话术的绝妙道具；无辜小狗数次秒变身份，眼眸里映出的是围观者群像的集体麻木与空虚，是奥楚蔑洛夫媚上欺下的不变套路；是叶尔德林哈巴狗般谨慎卑微的卖力助演；是蓄意敲诈的“受害者”赫留金的无耻装蒜；是告密者独眼鬼佐证后又噤声的怯懦观战。荒唐的对决声中，尽显可笑可鄙；滑稽的漫画图里，潜藏辛辣讽刺。正所谓：一中一外双峰并峙，讽刺锋芒逼人本质。

师：最后，我们来一个头脑小风暴，给这四篇小说对两副对联，努力突出人物形象的个性或共性。

（生迅速翻书思考，发言后整理几副如下）

孔乙己落魄被看客当作下酒物

大首领威风率好汉溜索怒江峡

                                  ——郝嘉乐

马帮过索流露英雄本色

大娘治病尽显古道热肠 

                                   ——刘紫怡

小伙计懒听茴字心高傲

老秀才勤教读书面阴沉

                                   ——王尤炜

叶尔德林谄媚长官假正义

何大学问礼聘穷儒真豪情

                                   ——刘子健

首领稳坐良马沉着似虎

众汉飞跃长索矫健如鹰

                                   ——白童舒

大学问赶马着衫念唱本

何满子逃学野跑识周檎

                                   ——李雨沙

无良掌柜羼水欺顾客

丁大举人仗势压穷人

                                   ——莫熙成

赫留金敲诈如野猪乱叫

一丈青骂人像雨打芭蕉

                                  ——王若宇

雄鹰捕蛇衬马帮骁勇

牛马惊恐映奇险危崖

                                  ——郝智杰

描红纸上勾勒孔乙己灰白人生

茴香豆里咀嚼看客们无味灵魂

                                   ——张晓霞

下课！ 

作者简介：

张爱林，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地专栏作者。中学语文高级教师。山西太原新希望双语学校语文教师，太原市“最美教师”，市级骨干教师，市级优秀教师，太原市政府授予语文课程改革先进个人。市教学设计比赛一等奖。在全国核心期刊《中学语文教学参考》《学生·家长·社会》有文章发表。喜欢写作，并善于激发学生读写兴趣，所带学生的中考作文曾多次被选入《山西省中考作文满分节奏》，个人微信公众号“语文绽放”。热爱生活，热爱青春语文，默默守望，相信相信的力量。电话[phone] 邮编：030101