写作指导《抒发真性情》<<
写作目标
1.学会借助叙写事物表达生活情趣和寄寓人生理想。
2.学会运用形象、优美的个性化抒情表达。
名家谈写作
(一)一书一画,一草一木,一事一物,一声赞叹,一次批评,一个场景,无不是诱发情感思维的因素。要让学生懂得,习作时不能拿到篮里就是菜,至少要把握两点:不是着力写景状物,描摹事物的本身,而是仅仅以它们为文章的由头,为思绪的触发剂,认清它们在文中的地位和作用;所选择的事物须和自己的心灵有沟通之处,外物和内情碰撞,才可能闪现火花,否则,物与情隔离,思路就阻塞,难以流出新鲜的思想。
——(《于漪语文教育论集》)
(二)情感无法直接表现于文字,都必借事、理、物烘托出来,这就是说,都必须化成思想。这道理在中国古代有刘彦和说得最透辟。《文心雕龙》的《熔裁》篇里有这几句话:“草创鸿笔,先标三准。履端于始,则设情以位体;举正于中,则酌事以取类;归余于终,则撮辞以举要。”
用现代话来说,行文有三个步骤,第一步要心中先有一种情致,其次要找出具体的事物可以烘托出这种情致,这就是思想分内的事,最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合体表达出来。
创造也并非无中生有,它必有所本,自然就是艺术所本。艺术根据自然,加以熔铸雕琢,选择安排,结果乃是一种超自然的世界。换句话说,自然须通过作者的心灵,在里面经过一番意匠经营,才变成艺术。艺术之所以为艺术,全在“自然”之上加这一番“人为”。
情是自然,融情于思,达之于辞,才是文学的艺术。在文学的艺术中,情感须经过意象化和文辞化,才算得到表现。浑身都是情感不能保障一个人成为文学家,犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻,是同样的道理。
——(选自《谈文学.情与辞》,作者朱光潜,有删改)
(三)文章写到有了风格,必须是作者自己对于他所描述的人、物、情、景,有着浓厚真挚的情感,他的抑制不住冲口而出的,不是人云亦云东抄西袭的语言,乃是代表他自己的情感的独特的语言。
——冰心谈创作《漫谈散文》
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观察体验
赏析借鉴
写作尝试
参考题目
1.《我愿意是_____》。要求:以某种景、物,如一花、一草、一山、一水,星星、蚂蚁、杨柳、鸽子、大海等,象征一种情感或精神,寄寓你的感想,写一篇抒情性的散文。要求:不少于600字。
2.《我爱______》
3.或从《小草的精神》《鸽子的向往》《大海畅想曲》《鹰的志愿》《星星的歌》等中任选一个来写。
要求:尝试有创意的表达,托物言志,抒写真情。不少于600字。
点拨提示
(3)找准所选自然之物与所咏生命感悟的相似点,从而引发“志”之哲理的感悟。
来看下面的文字:
白杨:她,一柄绿光闪闪的长剑,孤零零地立在平原,高指蓝天。也许,一场暴风会把她连根拔去。但,纵然死了吧,她的腰也不肯向谁弯一弯!
仙人掌:她不想用鲜花向主人献媚,遍身披上刺刀。主人把她逐出花园,也不给水喝。在野地里,在沙漠中,她活着,繁殖着儿女……
——流沙河《草木篇》
诗中白杨“一柄绿光闪闪”“高指蓝天”的长剑,“孤零零地立在平原”,“也许,一场暴风会把她连根拔去”,“纵然死了吧,她的腰也不肯向谁弯一弯”,这些特点与生命中纵然环境险恶也绝不卑躬屈膝的高贵品质是何其相似;而仙人掌“不想用鲜花向主人献媚”,终致被逐出花园,纵然是“在野地里,在沙漠中”,也顽强地展示着绿意盈盈的生命。这种不屈不挠的节操哪里是仙人掌,分明是人生啊!相似点何其似,何其多啊!
要明确地提炼出所言之志,切忌“物”、“志”含混不清;要选好所托之物,准确地把握客观事物的特征,并紧扣所选之物抒发情感;要寻找主客观的融合点,使事物的内在品质和外在形象在描写中达到完美的统一。
(4)用好比喻、拟人、象征等手法。比如可以运用对比和烘托,突出自己所托之物。
B.下面再就立意、选材、语言等方面作些指点。
(一)立意:
①通过某种事物描状,表现某类人或某个人的精神品质。
②寓社会、世态、人生的某些哲理。a、写此物含彼意;b、明写物暗喻人。
③要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
④立意可发散性多元思维,从中选出最佳立意,也可逆向立意。
A.顺向立意:
例如:
(1)耕牛:描写耕牛紧拉套绳,步履坚定,任劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦干的精神和“得到的甚少,给予人的很多”的品质的人。
(2)红叶、菊花:描写红叶、菊花霜凌之后叶更红、花更艳、人更爱。拟人化地表现人生经历艰辛苦寒是一种丰富,一种收获,一种精神财富。
(3)夕阳:描写“夕阳无限好”,依然绚丽依然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神。
(4) 星空:描写繁星闪烁,星光璀灿。象征祖国群星灿烂,象征性地表现当今时代人才辈出,明星闪耀,“江山代有才人出,各领风骚数百年”,激励青年一代积聚知识、智慧、力量,脱颖而出,辉耀于祖国上空。
(5)梯子:描写梯子朴实无华,忍辱负重。形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。
(6)烟雾:描写白雾弥漫,蒙住山峦沟壑,若不明辨,就会迷失方向。象征性地反映生活中有时团团迷雾,遮住真相,掩埋真理。启示人们在前进的道路上要头脑清醒、明辨是非、识别方向,尽量少走弯路和错路。
(7)仙人掌:描写仙人掌不择环境,只要有泥土,哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。拟人化地表现旺盛的生命力,鼓励有志青年去老少边穷地区生根、发芽、开花、结果,为开发建设大西北贡献力量。
(8) 无名花:描写无名小花繁盛艳丽,竞相开放,争奇斗娇。一改文学作品歌颂明星、名人、将军、功臣,而拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、正直、敦厚的美德。
B、逆向立意:
例如
(1)牵牛花(藤萝):描写牵牛花(藤萝)枝枝蔓蔓,五彩缤纷,如荫如盖,浓郁茂盛,借助他物攀得远,爬得高。人格化地表现攀附权要,趋炎附势一类依附者形象,启发人们应有独立人格。
(2)鹅卵石:描写鹅卵石在急流中不停滚动碰撞,被波浪涌上沙滩,圆溜、光滑、可爱。形象亿地反映人际关系中那类无爱憎无棱角圆滑光溜的处世哲学。
(3)芦苇:描写芦苇纤细轻盈,芦花如雪,随风摇曳,为秋色增美增趣。形象化地表现生活中见风使舵,随风摇摆那类人的性格特点,告诫人们做一个立场坚定的人。
(4)爆竹:描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气氛,使人欢快喜悦,为庆贺呐喊不惜献身碎骨。形象化地表现那类一发脾气,后果就不堪设想,或因炫耀威力而自取灭亡的脾气暴躁者。警戒人们“忍”字当先,三思而行。
(二)选材:
①或取不知名、不起眼的花草木石,人格化地表现普通人的精神品质。
②或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电,象征性地寄寓某种哲理。
③或取用品什物、家具器皿,形象化地反映一种思想感情。
④或取家畜、飞禽、走兽,拟人化地蕴含某种思想。
(三)语言:
①诗化语言,绘画语言,浓淡相宜,饱含感情,含蓄深刻。
②描物状形语言是全文重点,要占多半篇幅,而议论、抒情性的点题语言宜少,适可即止。
运用托物言志的写法,其情景描写、物品描写不再是空洞无物的吟风弄草,风花雪月,而是讲求寓意和含量。托物时要形象地赋予所托之物以人的性格特点,或讴歌,或贬斥,都能使人通过所描写的文字感到作者的用意,写此物言彼意,明写物暗喻人。运用多种手法状写事物,或以物喻人,或借物寄意,这样坚持练习几次,就会悟到其中的奥妙。
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名人作品
落叶
贾平凹
【赏析】贾平凹的散文总是让人有亲切之感,有警醒之感。亲切来自于他的细腻。落叶,人人眼中皆有,但并非人人笔下的落叶皆有神韵。作者抓住了树叶颜色,形态,样子与神韵来写语言平实精炼,有化平凡为神奇的力量。写由落叶引发生命感悟,随着法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程,作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程,并悟出了生命的哲理。
春之怀古
张晓风
春天必然曾经是这样的:从绿意内敛的山头,一把雪再也掌不住了,噗嗤的一声,将冷脸笑成花面,一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇,那样敏感,却又那样浑炖无涯。一声雷,可以无端地惹哭满天的云,一阵杜鹃啼,可以斗急了一城杜鹃花,一阵风起,每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮,每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正,春天就是这样不讲理、不逻辑,而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的:满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢,然后,忽然有一天,桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师,团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字,必然曾经有这样的一段故事:在《诗经》之前,在《尚书》之前,在仓颉造字之前,一集小羊在啮草时猛然感到的多汗,一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾,一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活,千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候,他们决定将嘴噘成吹口哨的形状,用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透明度,有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家,他们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花,已交给蝴蝶去点数。所有的蕊,交给蜜蜂去编册。所有的树,交给风去纵宠。而风,交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样,或者,在什么地方,它仍然是这样的吧?穿越烟箩与烟箩的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
【赏析】《春之怀古》是张晓风心中一湾清泉的流泻,在作家笔下,春天被渲染得有灵性,有诗性,有个性。纵观全文,“春天必然曾经是这样”这句话恰如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙的串联起来,使这篇文章条理清晰,一目了然。作者从“春”的翘舌发音联想到了“口哨声”,而由此展开了人们初造此字时的情景。至于“鸟儿”、“蝴蝶”、“蜜蜂”、“风铃”在春天里的各自忙碌,更是充分显示了作者的奇思妙想、灵慧心意。文章结尾:“穿越烟囱与烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。”是此文“题眼”,顺着作者的笔尖,回首眺望了半天的“古”,原来却都是为了反衬“今”,即对烟囱如林的环境污染的控诉,如此一来,一篇文情并茂的写景散文,便具有了社会学的意义,并沉甸甸地扣击着读者的心弦!
学生作品
修改反思
修改建议
1.修改方式。建议采用“读—思—改—读”的修改方法:对写好的文章进行通篇细心的阅读,发现文章的不妥之处;在读的过程中想一想,文章的标点符号是否正确,用词是否准确,表达是否清楚,修辞是否恰当;然后把文中用得不恰当、不准确的字、词、句、标点,用统一的修改符号改正过来;改好后,还要再读一读,看看还有什么地方表达得不够清楚、不够完善。
2.修改依据。就本次作文而言,可围绕以下几点来修改:
本单元写作主要锻炼同学借助叙写事物表达生活情趣和寄寓人生理想进行构思的能力。要求选取那些日常生活中能寄托自己生活情趣和给予自己人生启迪的事物进行细致的描摹,所以修改时不仅要注意所描摹的事物是否达到了“形似”,更要注意是否“神似”。
事物与作者追求的美好的品格和社会理想的相似点是否合理,对“物”的描摹是否突出了重点。
其次,注意文章的表达。一看文章是否条理,过渡衔接是否自然。二看写作手法是否巧妙有致,好的文章应该通过对比和联想等手法达到托物言志或借物寄情寓理的目的。三看描写是否生动、形象,用词是否准确优美,运用修辞是否恰当;议论是否能在描写的基础上升华文章的主旨,揭示事物的象征意义。
2.教师批阅作文,找出典型作文(佳作、问题典型的作文)进行有针对性的指导,对个性的问题可进行面批。
(1)是否抓住景物特征并进行具体细致的描绘。
(2)是否有效地表现出了物的“形”与“神”。
(3)是否在写所托之物中寄寓了自己的思想融入了自己的情感。
(4)语言是否生动形象,或是优美凝练。
写作反思
写一篇“作文后记”,谈谈自己构思的经过,并点评文中自己的成功和不足之处。
构思过程:
所托之物:
所言之志:
成功之处:
不足之处:
二次写作构思设想:
展示发表
作者简介
孔祥华,笔名纸墨飞花,山东菏泽牡丹区二十一中“双名师”成员,“王君青春语文名师工作室”成员,获全国语文优质课例一等奖,山东省优质课二等奖,山东省中语会优秀教师及先进个人、菏泽市教学能手、菏泽市教书育人楷模、菏泽市好青年、菏泽市市级优秀班集体班主任、菏泽市兼职教研员。爱语文,爱教书,爱写字,愿和青春语文的朋友们一起向阳而生,向美而行,不负语文不负君。
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