第2331期【新优设计】王利：忠谏花开

编者说

《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》这三篇放在一起，会碰撞出什么样的火花？如果用一个字来概括这三篇文章的内容，你会用哪个字？

 

忠谏花开 

    ——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》整合教学

【教学目标】

1.领略古人的进谏艺术；

2.体会古人的责任担当。

【教学准备】

   熟读《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇课文，知其文意。

【教学过程】

    一、导入

    今天这节课，我们来学习《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇课文。想一想，老师为什么把这三篇课文放在一起？

    生：都写的是向君王进谏。

    如果用一个字来概括这三篇文章的内容，你会用哪个字？

    生：谏。

    二、知“谏”

    1.“谏”是什么意思呢？请大家齐读课本127页注释：

    谏，规劝国君、尊长等改正错误。

    2. 俗话说良药苦口，忠言逆耳。向君王进谏，更是危机四伏。曹刿、邹忌和诸葛亮三人却都能成功进谏，你觉得他们的成功秘诀有哪些？结合课文内容，说说你的分析。

    生：有置之死地而后生的勇气；

    讲究进谏的方法；

    所进谏言中肯，都是为了国家；

    ……

    三、析“谏”

    1. 曹刿、邹忌和诸葛亮三人虽都成功进谏，但是他们的进谏却又各有千秋。相比之下，他们三人谁是你心中的“进谏之星”？请选择一人“最     谏者”，并结合文本内容说说理由。

    示例：

    最勇直谏者——曹刿。他，一介布衣，却敢直言“肉食者鄙”，主动请见国君，指明作战条件。并勇于奔赴战场，沉着指挥，救国救民于生死存亡之际。

    小组间交流，推选代表发言。教师点拨，引导学生从品词析句中明确进谏方式及其三人不同的进谏智慧：

曹刿：直言进谏，深谋远虑，果敢进谏，一言中的，引而导之。

邹忌：委婉劝谏，采用类比，由家事到国事，以小见大，由浅入深。

诸葛亮：直言进谏，直言利弊，率直质朴，晓之以理，动之以情，恳切忠贞。

    四、悟“谏”

    1.《红楼梦》第三十六回中说：“文死谏，武死战。”曹刿、邹忌和诸葛亮三人，为什么还要进谏？

    生：爱国；忠诚；道义……

    2.自古以来，尽职尽责、敢于进谏、不顾个人得失的忠君之臣还有很多，也留下了很多进谏的诗文：

刺规多谏诤，端拱自光辉。——《送卢十四弟侍御护韦尚书灵榇归上都二十韵》杜甫

谏疏纵横上，危言果敢陈。——《献乔侍郎》李中

圣朝方用敢言者，次第应须旧谏臣。——《寄杨八寿州》刘禹锡

直谏从如流，佞臣恶如疵。——《和答诗十首·和阳城驿》白居易

    学生齐读诗句。

    3. 言谏文化在中国源远流长，而千百年来蕴含其中的精神内核是统一的。

    引导学生理解中国优秀传统文化的基本内涵之一——家国情怀。

    五、拓展

    梁启超曾说：“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任和担当，乃是家国情怀的精髓所在。满腔赤诚为家国，一片丹心照汗青。自古至今，历史的长河中始终闪耀着这样的光芒……

    指名学生回答。

    六、小结：

    谏言深处有丹心，行动背后是家国。希望同学们以后都能知责任，勇担当，心怀家国，用言行书写大写的人！

作者简介

王利，中小学高级教师，获嘉县第一初级中学教师。河南省教育厅学术技术带头人、新乡市五一劳动奖章获得者、市杏坛耕耘最美教师、市政府学术技术带头人、市骨干教师、市教学标兵、市文明班主任，优质课和课题多次荣获省市级奖，多篇论文在CN刊物发表。