【青春语文·俞春霞的创意写作空间（十四）】《秋天的怀念》《散步》《背影》群文阅读教学设计
《秋天的怀念》《散步》《背影》群文阅读教学设计
一、准备
了解散文的基本知识。
积累好词好句。
了解三篇文章的写作背景。
三个作者的简介。
知识卡片：
第一步——读文意（略读）：快速有效找准文意、文题、作者、文末的注释与写作时间、开头结尾等，知道文章写了什么；第二步——读结构（略读）：有目的的找出各段的中心句、概括句、它们的位置一般在各段的段首或段末（当然有的也要自己概括）还要找出文中的过渡句、线索句。一般来说，反复出现在文中的句子就是这一类。第三步——读字句（精读）古语云：书读百遍其义自见。读时自己一定要走进作品，读出字句里蕴含的内容及情感，展开联想产生共鸣，直到读出文章的韵味来。三篇文章主题虽都表现亲情，但有梯度，有同有异。《秋》写母亲，《背影》写父亲，《散步》写一家人。《背影》那个冬日那道背影是父子矛盾厚障壁的一道缝隙。3.三篇文章如果是三首歌，你觉得它们分别弹奏的什么基调的乐曲？《秋天的怀念》：母亲让我看花我不去——母亲要我看花我答应——我去看花母亲没了《散步》：我们散步——大路小路遇到分歧——两全方法中体会责任5.如果让你给三篇文章放在一起上台朗诵，请起一个主题名：如果三篇文章作为亲情散文写作的示范，请找到它们给你启发的那个交集点。C.都带有明显的季节特征：《秋天的怀念》是秋天的背景，《散步》是初春，《背影》是冬季。此处试着用《秋天的怀念》的标题形式给其它两文改题目：例：《春天的散步》《冬天的背影》（仅作参考）品析原标题的妙处。（学生找出各篇的语言描写片段，然后分角色读，读后品）妈妈：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”妈妈：“看完菊花，咱们就去'仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。母亲说：“还是走小路吧。”““我走不过去的地方，你就背着我。”父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1.《秋》《散》都有自然景物描写，而《背影》只有社会环境描写2.《秋天的怀念》《背影》都是回忆性散文，《散步》不是回忆性文章。3.《秋天的怀念》《背影》里都首尾呼应，《散步》不是。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。5.三篇文章的语言特色，分别用各自文章里的物来表示：
《散步》语言像初融的冬水：看似平静实则也在起者小水泡。史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。散步是人们生活中极其平常的休闲方式，可是作者却从中体会到了一股浓浓的亲情，而且这种亲情交织在母子、父子、祖孙三代之间。细腻的笔触，浓浓的情感，为我们描绘出一幅温馨美好的“合家欢乐”图。这不仅是一个视角，也是一个美丽的世界。《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。这种表面上看起来简单朴素，而实际上却能发生极大的感动力的文章，最可以作为朱先生的代表作品，因为这样的作品，也正好代表了作者之为人。-都说文如其人，你觉得一篇文章的写就跟哪些因素有关？作者的经历，自身的性格，作者的学识，作者的驾驭文字的功底，写作这篇文章的背景包括作者的情感等。所以，同学们，这么多的“个性”因素的影响，使得每一篇文章天生就打上了“我”的烙印，而我们写作的时候，怎么总有人会“撞车”的呢？期待我们接下来写亲情散文也要烙上“我”的特色，更期待以后我们所写的每一篇文章都开出属于我们自己的最独特的花。俞春霞：广东省清澜山学校语文老师，王君青春语文名师工作室成员。江苏省十佳“新语教师”，江苏省“蓝天杯”教学竞赛一等奖获得者，江苏省扬州市学科带头人。与王君老师、陈群老师、杨晶晶老师在《快乐作文》杂志开设合作专栏“我们的写作故事”。
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