思维导图已经被国人逐渐接受，成为了学习的一种有效工具，可以在不同的领域被越来越多的应用。当然，在儿童教育方面，思维导图是最能够凸显其威力的。但是有很多人对于思维导图的理解还只偏重于绘画和记忆方面，其实思维导图是可以应用在演讲、思路梳理等方面。
例如上面这张思维导图，是一个历史学习的思维导图，大家看的第一眼的感觉是很乱，根本不想看。所以首先要阐述一个观点，就是思维导图大部分时间是给自己看的，为自己梳理思路而使用，比如学习总结的思维导图、演讲思维导图、计划的思维导图等。
演讲提示
相信在这个知识更新迭代很快的时代，大人和孩子都逐渐认识学习的重要性，那么学习总是要有个输出的过程，而演讲正好是一个很好的输出方式。但是不管是成人还是小孩子，演讲的时候总是莫名的紧张，特别是小朋友由于紧张，再加上逻辑思维没有梳理的特别好，容易产生前言不搭后语的现象。我女儿在小学1年级的时候，老师布置了一项作业，就是把自己看过的一本书，第二天要向同学推介一下。晚上我问女儿，你打算明天怎么说呢？她那时候一年级，刚说了没两句，就感觉说不下去了，而且说的前言不搭后语，也不知道说哪句话能突出重点。而且她推荐的书目是《小屁孩日记》，这本书是以日记形式展现，也没办法娓娓道来，都是单独的故事。这时候我就拿出电脑，打开思维导图软件，一点点引导她说出自己的想法。
如上图所示，我先问她这本书的书名是什么，她告诉我有二个，一个是小屁孩日记，还有一个是三年级搞怪多，我发现了书封面还写了个女生版，我就说是不是还有男生版，咱们要不要介绍一下这个，我女儿说一定要添加上。
我接着问她，这本书的作者是谁？因为我自己比较关注作者，所以也问了女儿作者的问题，她看了书封皮，回答说是黄宇。紧接着我说咱们上百度查查黄宇是一个什么样的人吧，我们俩百度查到黄宇是个少儿编辑和少儿作家。所以我们把这两方面都放在了思维导图上，而且还放置了作者的照片。
再下一个分支，我就问我的女儿，这本书里都写谁了？主角是谁？她告诉我说，主角是一个女生，她叫香香果，还有写她的老师——田老师，还有她的同学，分别是朱尔多、胡小涂、苏拉和金刚，当然还有她的宠物——恐龙，也有她的爸爸妈妈。我把孩子所说的都绘制在了思维导图上。
接着我又问，这本书都讲什么事了？女儿说讲了好多好多，但不是一个故事，而是日记中的小事，我就发现无法概括里面的内容，就引导女儿说这本书的形式有什么特点。女儿翻翻这本书，说这本书是日记的形式，每篇都记录日期、星期、天气，每篇都有一个题目，而且天气的句子特别好玩。我就把她说的话都记录在了思维导图上。我又问她这本书大概都讲了哪些事，她大概说了几个，我帮她概括总结是学校生活及小伙伴的友谊。
最后，我问女儿，你为什么要推荐这本书啊？她说因为她让小朋友读了很开心，一定会爱上阅读。另外，这本书里写的都是生活小事，让小朋友能够发现生活里的趣事。我最后还问了一句，这本书看完会不会对小朋友写日记有帮助啊？我女儿说，那当然。所以经过我的引导，一幅思维导图就绘制出来了。
第二天，我女儿拿着这张思维导图到学校，按照上面的提示进行了演讲，演讲完之后，得到了老师和同学的掌声，因为和其他同学相比，她演讲的内容，有逻辑、有思路，别人都听懂了。
上面是我讲解的思维导图引导过程。在这里提醒家长朋友们，尽管思维导图这个工具非常好用，但是对于孩子来说没有经过长期的使用，是很难自觉的绘制出来的。所以家长朋友们一定要在旁边引导孩子。即使是大人学习这个工具，也是需要刻意练习的，上我课的成人朋友，有很多进行21天打卡练习。
写作文
思维导图是确保孩子每次都能写出好作文的理想方法。它能帮孩子把一篇好作文需要的所有要素都组织在一起。所以，下面介绍一个思维导图写作文的框架。
挑选一个我女儿小学一年级的一个作文思维导图。
当时假期要求我女儿每天写一篇作文，我们找了一本作文书，每天挑选一个作文题目，其中有一个题目叫做《假如我有一条尾巴》。孩子在开头的时候代入了时间、地点和人物。设置了白天这个时间，地点在家，出现了一个小仙女，很引人入胜。之后想象了这个小仙女给了她一条尾巴，我女儿就想这条尾巴可以做什么呢？可以当枕头、可以保暖、可以提东西，还可以系上漂亮的蝴蝶结，而且还可以用尾巴挂树上打倒立。有好多好多功能，然后她收尾的时候就设置了一个情景，发现原来是睡觉时做的一个梦啊，真希望这是真的。我们发现孩子演讲或者是写作文，最大的问题是没什么可说的或者没什么可写的，而且有时候不会聚焦。那么通过思维导图就可以解决这些问题。就如刚才设置的这个作文题目。
第一步，先让孩子设计一幅概括主要内容的中心图，这有助于孩子启发他的思路。在这张思维导图中，以一个五颜六色的尾巴为主题进行了中心图的绘制。孩子小的时候不要害怕孩子在绘画上耽误时间，这正好是发挥右脑想象力的一个过程。
第二步，在某一条枝干上设计故事的开头。孩子可能需要在这条主枝干上增加次枝干来补充故事发生的背景，比如，描述时间、地点和事件。
第三步，接下来，需要孩子想一想怎样设计故事的主要内容。孩子可以将每一个想出来的内容放到主体的次分支上，如果有的不想用文字，那就用图，图是最好的，一图值千言。随着想象力逐渐扩展，可以继续添加分支。因为这里事关故事的主要内容，所以在思维导图上这部分应该是最详细的。当然，一开始的时候孩子有可能没有多想法，家长可以在旁边引导，说出上句，让孩子来补充下面的内容。学思维导图的过程中，我会反复强调阅读的重要性。在给很多小学上思维导图课程的过程中，我会观察到思维导图绘制得好的学生都是阅读量非常大，只有这样的孩子才能做好分类、垂直和水平思考，能够不断拓展出创意的思想。
最后，设计故事的结尾。结尾可以设计成这些发现带给孩子的感受。
孩子在做思维导图的过程中，就会发现作文写起来简直是一发不可收拾。开头、中间、结尾这三部分设计清楚以后，剩下的就是用彩笔标注的信息来充实故事情节。
孩子在写作文的过程中也可以使用5w框架，只要孩子掌握了思考框架，再使用思维导图进行思路的梳理和内容的发散，就会写出高质量的作文，同时也可以用思维导图解决生活及学习中遇到的很多问题。
还有孩子可以用思维导图进行知识的总结和归纳，孩子在掌握了思维导图之后，完全可以自己绘制学科思维导图。因为他们可以根据教材的目录进行分类，然后每章挑选出重点进行思维导图的绘制。
孩子还可以使用思维导图进行读书的总结归纳，记录关键点，只要孩子不断的应用，就会发现思维导图在很多方面可以帮助到他们。
其实学习思维导图这个工具不用很长时间，有很多成人在课上学完之后，回去没有反复练习，最后也没好好利用起来思维导图，也没发挥出来思维导图的作用。那么对于孩子来说，要想把思维导图这个工具很好的使用起来，就需要家长在充分了解的基础上给予孩子有效地引导，这样才能发挥思维导图的真正作用。
切记不要让孩子去模仿别人的思维导图，因为那是别人的思想、别人的关键词提取、别人的经历，这样的思维导图不会与孩子进行有效地连接，也就完全发挥不出来思维导图的作用了。
希望我们的孩子能够使用好思维导图这个工具，在快乐中学习和成长。
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