我和妞妞之陪伴与接受篇

虽然我是个教师，但我其实不咋喜欢说教育这个话题，尤其对我家小妞，我更是很少用“教育”这两个字。因为我感觉对待我家小妞，我做的更多的是陪伴与接受。

第一点：陪伴。

对学龄前的儿童，如果非要说是教育，个人窃以为最好的教育是陪伴。但是需要注意的是，陪着不等于陪伴。见到过一些这样的父母，拿个玩具给孩子玩，自己该干嘛干嘛。更有甚者为了自己自由，让孩子看电视玩手机。这样最多叫陪着，不叫陪伴。“伴”这个字就决定了你要和孩子一样成为一个孩子。

我家妞妞在学龄前，只要我和她爸爸都在家，一定是三个人一起做游戏。在游戏过程中，我佯装很投入（反正小孩子也看不出），她爸是真投入。后来她爸忙了，我就把所有的身心都投入到陪伴妞妞身上，和她一起唱歌跳舞听故事做游戏。

在当时我并没有去想这些陪伴起到怎样的教育作用，我只是看到有爸爸妈妈陪伴的妞妞很开心！我很满足，对！我一直以来

都是这样想：能够获得快乐是一个人最重要的能力！

第二点：接受。

上学以后，妞妞成长的环境和学龄前截然不同了。上课时间变长，老师也不再是幼儿园和蔼可亲的阿姨，有了课堂纪律和学习成绩的要求。她有些不适应，会做出一些老师不认可的行为。比如：上课坐不住，偶尔会站起来；听到下课铃声就给自己自由，似乎没看到老师还站在讲台上。

我以为是暂时的，并没放在心上。令我没想到的是，这个孩子好像一直是我行我素。我试图用书养，蹲下身和她交流，也到学校去找过老师，认真和老师沟通。结果是我所做的一切努力不仅没有用，而且本来就少言的她话更少了。

看着眼前变得似乎不那么开心的妞妞，我突然觉得那些小毛病也无伤大雅。我肯定不能要求老师宽容，对改变妞妞黔驴技穷的我选择了接受：她是我的孩子，不管她是什么样她都是我最爱的孩子。

我不再强求她非要按照老师的标准，我告诉她：咱慢慢来！还会在开了家长会后给她说：老师夸你进步了呢！对于老师一直让她坐在最后一后排我也轻松地说：“宝贝儿，你的个子太高了呀！”

她在小学阶段成绩一直几乎是满分的情况，但她一直都不是老师眼中的乖学生。虽然因为她我被老师叫到学校很多次，但我依然很满足，因为她是一个自由释放天性的快乐小孩，她的童年是值得怀念的童年！