虽然我是个教师,但我其实不咋喜欢说教育这个话题,尤其对我家小妞,我更是很少用“教育”这两个字。因为我感觉对待我家小妞,我做的更多的是陪伴与接受。
第一点:陪伴。
对学龄前的儿童,如果非要说是教育,个人窃以为最好的教育是陪伴。但是需要注意的是,陪着不等于陪伴。见到过一些这样的父母,拿个玩具给孩子玩,自己该干嘛干嘛。更有甚者为了自己自由,让孩子看电视玩手机。这样最多叫陪着,不叫陪伴。“伴”这个字就决定了你要和孩子一样成为一个孩子。
我家妞妞在学龄前,只要我和她爸爸都在家,一定是三个人一起做游戏。在游戏过程中,我佯装很投入(反正小孩子也看不出),她爸是真投入。后来她爸忙了,我就把所有的身心都投入到陪伴妞妞身上,和她一起唱歌跳舞听故事做游戏。
在当时我并没有去想这些陪伴起到怎样的教育作用,我只是看到有爸爸妈妈陪伴的妞妞很开心!我很满足,对!我一直以来
都是这样想:能够获得快乐是一个人最重要的能力!
第二点:接受。
上学以后,妞妞成长的环境和学龄前截然不同了。上课时间变长,老师也不再是幼儿园和蔼可亲的阿姨,有了课堂纪律和学习成绩的要求。她有些不适应,会做出一些老师不认可的行为。比如:上课坐不住,偶尔会站起来;听到下课铃声就给自己自由,似乎没看到老师还站在讲台上。
我以为是暂时的,并没放在心上。令我没想到的是,这个孩子好像一直是我行我素。我试图用书养,蹲下身和她交流,也到学校去找过老师,认真和老师沟通。结果是我所做的一切努力不仅没有用,而且本来就少言的她话更少了。
看着眼前变得似乎不那么开心的妞妞,我突然觉得那些小毛病也无伤大雅。我肯定不能要求老师宽容,对改变妞妞黔驴技穷的我选择了接受:她是我的孩子,不管她是什么样她都是我最爱的孩子。
我不再强求她非要按照老师的标准,我告诉她:咱慢慢来!还会在开了家长会后给她说:老师夸你进步了呢!对于老师一直让她坐在最后一后排我也轻松地说:“宝贝儿,你的个子太高了呀!”
她在小学阶段成绩一直几乎是满分的情况,但她一直都不是老师眼中的乖学生。虽然因为她我被老师叫到学校很多次,但我依然很满足,因为她是一个自由释放天性的快乐小孩,她的童年是值得怀念的童年!
联系客服