昨天接访了一位妈妈,孩子8岁了,她跟我说,老师啊想想办法,无论如何让我孩子半年之后上小学。因为我孩子已经延后2年上学了,今年无论如何不能再延后了。
当看见这个孩子的时候,才发现和家长说的不一样,孩子离上学的最低标准还差了很远很远,不看人,不应人,叫他也不听。自己坐在角落里做各种奇怪的动作,时不时还突然大叫一声。孩子差距这么大,半年的时间是远远不够的。
在前面接待咨询的时候,孩子妈妈反复强调两件事儿。
第一件事,总说孩子能力特别好,啥都会。然后让孩子在我面前尽情展示。妈妈自己从包里拿出一本画册,把孩子拉到我面前,指着图画让孩子认读,还激动的说,你看看,我家孩子都认识,都能说。
第二件事,家长反复的强调说已经晚了2年了,不能再晚了。无论如何,今年得上学了。要不然孩子真的耽误了。
其实很多家长都像这位妈妈一样,对孩子的期望值非常高,实际上,自闭症孩子想要达到上学的条件,需要迈过很多门槛,最终能否进入学校,一定要看能力够不够。这里说的能力可不是智商和认知那么简单,还包括行为能力,语言能力,社交能力等等。
这个8岁自闭症孩子的早期干预非常不系统,通过妈妈了解,孩子3岁时发现异常,但是全家人碍于面子,不敢面对,把孩子掩藏的很好,亲戚朋友都不知道他孩子有问题啊,一问都说挺好,到了上学的年龄,就隐藏不住了。
孩子在小的时候没送康复机构,一直在幼儿园里边混着。到五岁多实在混不下去了,这才去了机构。对自闭症孩子来说,5岁才接受专业干预,似乎有些晚,与正常孩子的差距是非常大的。但是家长始终没有认识到早期干预的重要性,同时在家里也没有给孩子做一些密集的干预训练。
可以说,除了零星的机构辅导,这些年来,孩子基本处于一个散养的状态,这与自闭症需要长时间的密集干预背道而驰,孩子不但不会得到改善,反而因为不规律的干预,变得越来越抗拒,越排斥,导致后期的训练难度增大。
把自闭症孩子藏起来,是家长们犯的最大的错误之一,就是把孩子关在家里,这是一种防御性的保护,对自闭症孩子的康复非常不利。社交障碍是自闭症孩子最急需解决的核心问题,我们应该让孩子多接触外界环境,接受外部信息的刺激越多,他们的适应性越强,尤其是与同龄人之间的互动交流,是公认的干预科目之一。
在与同龄人的游戏玩耍中,自闭症孩子很容易放下防备心理,产生交流欲望。带自闭症孩子去游乐场,去公园,去商场,多接触大自然和陌生环境,对提高认知、理解,也有很多帮助。总之让孩子接触外部环境越多,他们大脑越活跃,广泛性发育障碍是一种精神方面的异常,恰恰就需要这样的多方面的信息刺激。
最后,谈谈这个8岁自闭症孩子上学的问题,难度大,门槛多,短时间内想要达到入学标准的难度非常大。
如果家长有条件,经济实力允许的话,可以请影子老师,作为贴身伴读,陪孩子入学,一方面进行系统的干预训练,另一方面尝试融合教育。
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