有位家长说，今天在公交车上看到2个口吃小伙演讲，目的是为了克服自己的口吃心理障碍，帮助矫治口吃，与他们同行的一位老师，向乘客解释演讲的原因，希望大家给予帮助，不要打断和嘲笑。
这位家长说，恰好自己5岁的儿子说话也有明显的口吃，不知道这种打赏朗读、演讲的方法是否有效。
很多口吃者都听说过这种演讲的方法，并且给出了一个学术名词叫“心理脱敏”，那么这种演讲方式到底有什么好处呢？是否真正让人摆脱口吃呢？
口吃现象复杂 , 类型多样 , 国内外研究者对口吃的成因争议较多，普遍接受口吃在起源上可能是多因素这一观点。而且认为各种口吃成因之间可能有复杂的交互作用，最典型的就口吃心理方面的案例。
口吃的人说话时因紧张而口吃，还是因口吃而紧张，都是有可能出现的现象，不管两者关系如何，克服紧张情绪和心理过敏反应，是必须解决的问题，所以才有了针对性的心理脱敏办法。
那么这种心理脱敏是否有效呢？很不幸，这个办法不是对所有口吃者有效，至少对一些病理性口吃是无效的。
正像是一把钥匙只能开一把锁，心理脱敏对减轻口吃者心理负担，克服紧张情绪，重建自信等方面还是有帮助的。也就是说心理脱敏能够帮助减轻或摆脱口吃的附加行为，再说话时的不再感到压力、恐惧、焦虑等负面感觉。
当然这个脱敏的过程是复杂艰巨的，不是每个人都能脱敏成功，“人最难战胜的就是自己”，毕竟心理重建并不简单，需要强大的心理素质，包括对自己、环境、社交、人生观等多方面的看法和认知。
1、2-3岁的孩子出现口吃行为比较多见，大部分原因是生理发育的正常表现，人类幼崽的大脑和发音器官还不成熟，理解和表达发展不同步，出现重复、停顿、卡壳、拖音等现象较多，但多数只是一种发育过程中的生理现象，并不属于病理性范围，所以幼儿口吃自愈率比较高。
但是如果父母忽略这个问题，不做任何干预的话，很容易让孩子养成不良的语言习惯，很多成年口吃就是儿童时期忽略的结果，不得不防！
2、在容易出现口吃的年龄阶段，朗读有助于语言的发育和发展，大声朗读可以更加精确把握每个音素的读音，即更加精确把握每个发音动作的准确性，以及不同发音动作之间的节奏性和连贯性，总的来说就是对语音的准确性和节奏感的练习，在词语表达的准确性的和流畅性上也会有很大促进。同时，多说话，多朗诵，发音器官的肌肉功能会得到良好的发育。
3、根据对儿童口吃案例的研究发现，口吃发生的早期阶段仅仅在句子的首音上出现重复，幼儿的口吃很少发生在单词句(由一个单词组成的句子)上，口吃最早发生在第18个月，即语法开始发展的时候，口吃发生最频繁的时期在2-5岁，且与儿童获得句法的阶段重合，自发恢复最多发生在儿童已经熟练掌握句法的阶段，发生口吃的幼儿通常具有其他言语缺陷，能够帮助孩子克服这些困难，父母作为孩子的语言启蒙老师，无疑是最佳对象。
结语
针对儿童口吃时语言发育的规律，很多学者认为，带孩子大声朗读，无疑对这种生理性口吃有很大的帮助，在孩子可能形成心理障碍之前帮孩子顺利并快速渡过这个阶段。
可以说，鼓励孩子大声朗读，让孩子毫无压力的用语言表现自己，爱上说话，喜欢表达，对预防儿童口吃很有帮助。
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