把故事写下来吧

——第5周给全体老师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！

从开学到现在已经是第五周了，时间之快实在令人惶恐。因为这个学期有很多事情需要我们去做，可是很多事情，我们又还没有来得及去做。说实话，当校长这么多年，从来没有像这个学期这般的没有掌控感。

过去，除了一周一封信，我还会写一写其他的文章。但是，这个学期到现在为止，仍然没有一篇让自己较为满意的文字出现在公众号里。我相信许多老师已经感觉到了我这样的变化。尽管如此，我还是特别希望和鼓励老师们把自己和学生的故事写下来。

从去年到现在，我经常翻看大家的“简书”，发现陈璋怡和陈婷两位老师更新得比较快。学校的一些措施，学生的一些小故事，都成为他们写作的对象。从他们的文字中，我也能够去身同感受，去了解他们的想法和做法。一个学校要是每一个老师，都可以这样的彼此看见和交流，这将是多么美好的事情。“字如其人”，这种文字的交流真诚而细腻，是彼此了解和学习的最佳途径。

另外，老师们能够在写作过程中，突然发现自己的写作能力提升了，出成品的速度加快了。这不是很好的一种体验吗？

“每周一篇”对于没有养成习惯的老师来说，的确是会有一些痛苦的。因为老师们总觉得自己不会写，也没有什么东西可以写。这个画面是不是很熟悉呢？对，我们语文老师让学生写作文，就经常碰到这个问题。没有东西写，自己没有能力写。那怎么办呢？

如果因此而抱怨，那就像班级里的后进生一样，啃着铅笔头而无从下手，越抱怨越焦虑，甚至就放弃写作。如果主动接受任务，哪怕就从流水账开始，也会像班级里的优秀学生一样，刚开始不怎么样，但是会越写越顺畅。

这是态度的问题，有什么样的态度就有什么样的行为模式，也就会有什么样的结果。那么，从写作内容来讲，我们可以从哪些方面入手呢？

一、写师生最开心（最激动）的事情

老师们都知道平时我们上的每一节课都是平平淡淡的，但是总有那么一两节课自己是特别有成就感的。那么，这节课一定会有许多让自己满意的细节。这些细节，就可以成为我们写作的素材。写下来就是我们的教学一得。

同样，如果学生有这样的时刻，也是我们写作的对象。学生为什么开心、激动，开心、激动的样子是什么样的，写下来就是很好的一个教育故事。

二、写师生之间矛盾的事情

每天生活总是平平常常，那生活就没有意思了。所以，我们会发现生活中总是有一些矛盾发生。老师与学生之间的矛盾，学生与学生之间的矛盾。这些矛盾总是会被化解的，那么又是怎样被化解的，这就可以成为我们写作的素材。比如，我被学生气哭了；某某同学被某某同学打架了……这些都将是一个个活生生的故事。

三、写学生给你带来的趣事

学生的天真和幼稚，经常可以治愈我们的内伤。比如我就曾经写过一篇《老师，你终于笑了》。每天板着脸的我，因为班级在运动会中得了全校第一的好成绩，终于露出了笑脸。学生的一句“老师，你终于笑了！”让我感动，又警醒了自己。

再如陈婷老师写的学生“早恋”问题，这是一个到了六年级就变成了一个很普遍的现象。学生懵懵懂懂，老师如何与学生沟通，就是一个很好的故事。

四、写给校长的一封回信

当然，你也可以每周给我回信。你不必当做任务，只是借着我的信，作为一个思考和写作的入口，尝试去分析和思考。就像璋怡老师一样，她经常会读完我写的信，然后写下自己的思考。这是非常好的一个写作方式。如果我们的孩子不会写作，建议老师推荐孩子去读《亲爱的汉修先生》，模仿着去写。

这就是让自己的写作有了对象感。正如，我给大家写信一样。其实就是我在跟你们说话。

其实，像这样可以写的东西还有很多很多。看电影、读书、运动等等都是写作对象。没有写的习惯，看了就看了，没有经过思考剩下来的东西就不多。如果写下来，那我们的看完之后的东西可能就不一样了。

老师们，把故事写下来吧。

这就是你作为老师一生的财富。

祝大家心情如今日阳光一样灿烂！

                      与大家同行 周国平

                     二〇二二年三月十四日