我努力了，怎么就没有改变呢（1）

昨天，和几个同事在吃饭时，聊到了班级了的“顽固不化”分子的话题。对于这些孩子，老师们表示自己也努力不放弃，可是孩子总是一次又一次地打击你。而且，孩子原本可以考个七八十分的，现在都是及格线以下。

我们聊的这个孩子，是一个六年级的女生。不是我教的学生，但是我对她的情况还是比较了解。两姐妹，父母离异，妈妈在外打工没时间陪孩子，跟随老人隔代教养，孩子的行为习惯极为不好。上课经常以上卫生间的名义出来玩，大课间等各种活动，自己一队，我行我素。对老师的管教毫不放在眼里，而且经常用眼睛斜视老师。不过有一个爱好，就是喜欢看书。

就这么一个女孩子，怎么办？说实话，我也不知道。对于两位老师而言，也的确是很辛苦的。但是，解铃还须系铃人，自己班的事还得自己解决。因为不在我的班级里，很难去判断我可以做点什么。

是的，只有在教育现场的人，才最清楚应该做什么事情。因为我教的班，我就会比较了解这个班。最近，班级里好多孩子的阅读量都有了大幅度的提升。我希望能够看见孩子课间也会选择看书，最好的一次有八位同学课间看书，昨天还有一位同学带着书去操场看。对于这些同学，我都会大大的表扬他们。另外，班级已经有两个同学购买了《射雕英雄传》，并且开始一页一页地读下去。

我相信，学生的读书兴趣会越来越浓，课间也一定会有更多的学生选择阅读的。

有人问我怎么做阅读？而且是一位当年我很崇拜的女老师，后来调到市区上课，现在又支教到农村。她发现农村的孩子，跟城里的孩子有着明显的区别。因为是语文老师，所以就更加关注了阅读方面的差别。农村的孩子几乎不读书，布置下去的读书任务，没有几个人可以完成的。而在城里，她只需要一个作业，家长就会到书店买书，到图书馆借书，很快就可以完成阅读任务。

我告诉她，教室里首先要有书，而且是适合这些孩子阅读书。其次，要有时间。如果时间都拿来做题目，学生肯定就没有时间读书。最后，是要与学生一起聊书。聊书是一种提醒，也是一种激励，更是一种生活方式。

对于忘记读书的孩子来说，我们聊书就在提醒他要看书；对于已经在阅读的孩子来说，我们聊书就是激励他，因为他会找到共鸣而很有成就感；对于这一间教室里的人来说，更为重要的是要成为我们的生活方式。

虽然只有两个月的时间，但是我在教室里已经和孩子们聊了一些书：《草房子》《人鸦》《无字图书馆》《海底两万里》《苹果树上的外婆》。每一次聊的书，都会激起一部分学生想去读的欲望。然后，书就会在他们当中传递起来。

昨天，我给了一个孩子一本《哈利波特》，我跟孩子们说这可是一本67.5万字的书。结果，下午我发现这本书已经在他同桌手里了。因为他的同桌，用自己看完的书把它换来了。我不大高兴的是我给的同学，不珍惜我给的书。我高兴的是，他同桌却是这么快就把书换走了，而且已经看了几十页。

哈哈哈，我觉得我的努力，对他们产生了一点影响。而且，我相信这种影响，会越来越大的。

现在的早晨，他们会很习惯安静地阅读。更让我高兴的是，有时我不在，他们也能做到。