记心理C证第二日培训之（下）

——中小学生常见心理问题及辅导

吃完饭，在舒适的温度下，人的困意来袭。廖老师开了个玩笑说，我给大家放点音乐（le）听一听，稍稍休息休息，大家一听都笑了，困意也跑了，在欢乐的氛围里，开始了下午的培训。

一、学校心理健康教育的体系

心理教育：面向全体、预防为主，向全体学生普及心理健康的知识。

心理辅导：面向多数，预防为主，通过活动让学生在体验过程中学会自我调节。

心理咨询：少数人、发展性与矫正性咨询。

心理治疗：个别人，对有心理疾病的人提供心理学的帮助。

廖老师解释了这些体系的区别，并提示心理治疗是要执证的心理医生或专业的机构才能实施。眼下学生存在普遍的现象是拿着手机玩游戏，还有逃课去网吧上网，家长们试了各种办法管却没有效果，因此，他说起点很重要。现代社会发展这么快，互联网有很大的功劳，一味地断绝网络是不现实的，教育要早，家长们一开始就给他们定下规则，约定行为，只有这样，孩子才会健康上网健康成长。学校心理辅导，人文关怀，疏导而非堵。

二、当前学生心理辅导的特点

1，学生人数增多；

2、问题表现繁多；

3、需治疗的少，需教育的多；

4、涉及方法要多；

5、让家校无能为力的逐渐增多。

   廖老师说，发达国家，5--20%的学龄儿童有行为问题;我国2008年对22个城市4-16岁儿童青少年抽样调查表明，行为问题检出率达12.97%。我国16岁以下儿童青少年约3亿，约4000万儿童青少年患有心理行为障碍。将近10年了，这个数据只会增加，想想很是怕。教师不仅要教书育人，更要育心，我想这对于我是一个巨大的挑战，这几天好好吸收知识。

三、学生常见心理问题的甄别

划分为三个层次：一般心理问题，心理障碍，心理疾病

四、学生一般心理问题及调适

廖老师先给大家做了个有趣的小测验，这个测验出自于美国的安德雷·阿莱尼所写的图书《天才是怎样思考的》，会场老师都很积极的参与，我们也因此认识了世界闻名的IQ极高的天才。当然了，天才的数量还是很少的，我们大多数都是平凡的人，也不用沮丧。

1、许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表现极差，与其智商不相匹配。

2、他们的问题是学习过程受到了妨碍，是某一特定学习能力（如记忆能力、空间想象能力）的缺损，或者某一学科知识结构的残缺。

心理问题还涉及了智力的因素（有些人天生就是智力低下），生理心理学（主要表现在饮食、睡眠、运动游戏方面的不足），教育心理（教育方法不当、敌对疏远、不公的师生关系），学习问题（区分学习障碍与智力落后、生理疾病、家庭变故、个人情绪障碍导致的学习成绩下降）等。

小学阶段，小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极进取的学习与生活的态度。有成就，就会受到夸奖和鼓励，然后会懂得“勤奋学习”的意义，变得越来越勤奋；屡遭失败，就会受到批评，然后心里会产生无能与失败感，形成和强化了自卑感，这样恶性循环，就会越来越消极。

总之，懂得学生心理与一些辅导技巧，遇到事情就不会手忙脚乱，在日常教学中一定会事半功倍。通过心理学的知识，可以自助助人，真是很受用。非常感谢廖老师今天生动有趣的讲课，使我对心理学有更深的认识，有更进一步的思考。