额外的奖赏

——第十七周给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好！上周我受邀到山西运城，陪同来自全国10个省的近30位乡村校长，进行了一周的访学活动。虽然是作为分享嘉宾和观察员的身份，但是学习者才是我最重要的身份。

通过访学两所截然不同的学校，给我带来的思考颇多，一些已经形成访学记，在群里与大家分享过。本周的一封信，也是在访学期间想到的一个话题：额外的奖赏。

“额外的奖赏”这个短语在运城国际学校，成为众人的一句口头禅，校长、教研组长和老师，都会在分享中提到这五个字。因此，那几日里，这五个字一直萦绕在我的耳旁，引起了我的强烈共鸣。

运城国际学校的整个课程体系，并非与传统学校一样，以学科知识为中心，而是以生命为中心。所有的课程构建，都是以学生生命成长为目标的，但是课程的实施过程中，知识就悄悄地被学生掌握了。因此，他们不担心学生的成绩，因为在大量大阅读过程中，成绩只不过是一种额外的奖赏。

在他们的课程体系中，学校非常重视学生的演讲，但又不是为了演讲而演讲，而是让学生运用口头语言表达，来解决具体的一些问题。比如，我们参加其中第四期少年演说家，则是学生们通过这样一个平台，来解决学生晨跑懒散、经常吃零食等一些问题。在这一整个过程中，学生的演讲能力就得到了提升。而这个提升，也被称之为是额外的奖赏。

每日的晨诵，以及与学生的整本书共读，教师更是享受其中，也是一种自我成长。

由此，我也想到了自己工作过程中的额外奖赏。担任校长以来，从给老师读书，到给学生读故事，三年来我所读的书应该不下于30本。虽然表面上看起来，是为了老师和学生而朗读，其实质是我自己被动地多读了这么多书。

这几天，时有学生见到我问起，还有故事吗？家长问我，什么时候更新故事？我知道我的朗读，一定没有凯叔讲故事那么精彩，但是学生们知道这是周校长给他们读的故事，所以会给我面子。据说，有孩子已经习惯了听完我的故事才入睡的。正是因为这样，在我的电台里，我还会持续更新我的朗读。这种工作持续越久，我自己收获得也更多。当初，只是心头一热，便下了这个决定，没有想到自己却从中收获了许多。

再如，我每周给老师们写信这件事。说实话，看了这么多信，大家对我应该有所了解，其实根本就没有功底。但是，当时我只是想用它来表达和传递我的一些观点，没有作为一项写作训练。只不过长期这么写着，我发现自己写作的能力也在提升，这何尝又不是额外的奖赏呢？

我为什么一猜山西省稷山县的高考成绩会是全市最好的呢？就是因为之前福建宁化的经验。高考全国都一样，都在不断地刷题，但是两个县教育局都极力在推广阅读工作，阅读从小学甚至是幼儿园就做得很好。这就是得语文者得天下的道理。他们在小学阶段，花大量的时间去做阅读，到了高中便有了结果。这不又是一个额外的奖赏吗？

再者，我们经常抱怨这样应试教育的害处，却从来都是应试教育的帮凶，怎么会让它变好呢？而我们从小培养孩子们阅读，我们的做法、我们的理念，孩子们深受其影响，待其长大成人后，也会把这种做法和理念，到她的工作和生活中去。那么，整个应试环境，不久慢慢变好起来了吗？

这是最大的额外奖赏。

所以说，“额外的奖赏”其实就是一种心态。在我们的工作中，应该追求这样的奖赏，少一些功利的想法。

或许，我们的领到的“额外奖赏”还会更多一些。

祝大家工作顺利！

                                与大家同行 周国平

                            二〇一八年十二月二十五日