对“敬爱”的一点思考

——第十一周给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好！

转眼学期已到期中，感慨工作忙碌的同时，也感叹时间的飞逝，一学期很快又消逝了。今天想跟老师们聊聊“敬爱”一词。

敬爱，即尊敬和爱戴，教师们在教师节里收到的“祝福短信”往往以“敬爱”开头。敬与爱，是两个动词的组合，敬而后有爱，孩子们没有对老师的尊敬，很难做到爱戴。怎样的老师能够赢得学生的敬爱呢？这其中的答案涵盖诸多方面，无法一一赘述，只能从我的教育实践出发，浅谈理解，引起大家的思考。

敬之而非惧之

敬，包含了尊重和权威。人际交往的前提，一定是对彼此的尊重，与孩子们相处也不可避免，甚至更甚。想要得到孩子的尊重，老师们应该先从尊重孩子们开始。

言出必行，即是一种以身作则，也是尊重学生的表现。“这次期中考试考到90以上的同学，老师奖励他们……”对孩子们物质的奖励，老师们肯定“言出必行”，因为实物看得见，孩子们会不断提醒。而行为习惯方面的“言出必行”，却很难持久……“老师不欣赏坐姿不端正的孩子，手脚应该放平，坐端正……”、“出操、功能室上课，快静齐，两两对齐，安静下楼……”这样的话老师刚开始说，学生会听，说了一段时间，当学生没有改变，老师也没采取对策应对，后续再说这样的话就不会有人听了。

“老师说话或者别的同学发言的时候，只要有一个人在说话、开小差，我就会停止说话，并看向某个方向，提醒某位同学。”不管是哪个年级的课，我都是这么表态并实践的，只要有人不专注，我会停止说话，或者打断发言的学生，提醒大家有人不认真听，不尊重他人的发言。尊重是相互的，孩子们感受到了被尊重时的愉悦，自然会尊重老师。尊重孩子，还应该保护他们的自尊心，不当众揭短、批评，“私聊”解决问题。这也是我在努力调整的方面，有时候一生气，就忘了旁人了，这是很糟糕的。

老师的权威，建立在他的学科专业和广博的知识、敏锐的教育洞察力和处事能力上，知识需要积累，关系到阅读和见识，无法一蹴而就；而捕捉学生心理、把握教育契机是教师赢回学生的关键，需要老师不断去观察发现，并采取行动。敏锐的教育洞察力和处理学生复杂问题的能力，是每位一线教育工作者应该具备的能力，却也是最难的部分。人心难测，除了孩子的心，有时还要揣摩家长的心，真是难上加难，但请相信，只要站在孩子的立场来处理问题，一切为了孩子更好地发展，家长们肯定积极配合。教师权威的建立，切忌出于恐吓或让学生害怕自己，学生敬重你，而非害怕你，这完全是两码事，惧怕里面是没有爱的。

爱戴，从喜爱开始

爱戴，有拥护、拥戴之意，我们只是个平凡的一线教师，没能力做到让学生爱戴和拥护，但是让学生喜欢自己和自己的课堂，应该不算难事。

学生喜欢的课，一定是好玩、有趣的课，从老师说的话好玩儿，到课上设计的活动好玩儿，让他喜爱、期待自己的课。说话好玩儿的老师一定有幽默细胞，冷不丁的一句话，让孩子们笑翻，这就是老师的魅力所在。幽默的人自带幽默特质，作为老师在言语上做到些许幽默，调节课堂氛围，足够了。

幽默可以刻意练习，每天课前想几句有意思的语言，多关注学生细节的变化，或自嘲，或夸张的表扬等等，并恰到好处地运用，必定让学生对你刮目相看。

“今天xxx剪新发型了？特别帅气，被你的光芒闪耀到了。”顺便比个心表示下。

“你们就别难为老师了，我也不过是个凡人，哪有什么都会的道理？这题网上也有争议，我去找其他老师商量下，再回答你们。”面对难题，主动示弱，顺便面露“害羞”的表情衬托下。

“你们组的发言惊艳到我了，堪称完美演绎，我甘拜下风。掌声10秒，不要停！”情绪激昂、表情夸张的表扬，谁不害羞、不喜欢？

追求孩子们对自己的喜爱，不是教育的目的，这只是让学生喜欢学习的一个手段，激发他们学习研究的兴趣，避免因为老师的个人原因而影响学生的学习。

学生对老师的“敬爱”，每个教育者的解读都不尽相同，还望与老师们交流、切磋想法。

祝大家幸福快乐！

                                              张跃                                     

                                           2019.11.12